也談化零為整　活用課前五分鐘
——提高學(xué)生口語交際能力

董春娟（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

也談化零為整活用課前五分鐘
——提高學(xué)生口語交際能力

董春娟
（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“口語交際”的理念非常明確，即：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。利用課前五分鐘激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高其口語交際能力是英語教師認(rèn)識和做法的關(guān)鍵。

1.尊重初中生年齡、心理特點，點燃其興趣之火。初中生正值青春期，被認(rèn)識、肯定、需要的心理特征很強。因此，課前五分鐘，我把講臺讓給學(xué)生，讓他們在這片屬于自己的天空里創(chuàng)新、表達(dá)、交流，從而展示自我的風(fēng)采。

2.課前五分鐘說話訓(xùn)練既要做到以學(xué)生為主體，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合教材和生活實際，我將口語交際劃分為三類：（1）“介紹類”：如自我介紹、介紹我的家鄉(xiāng)等。（2）“獨白類”：如說故事、說笑話等。（3）“交往類”：如問路、看病、接打電話等。

3.充分利用課前五分鐘，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生一個話題，使課前口語活動成為課堂教學(xué)的動人前奏。例如，我在講“New Technology”一課時，主要講述高科技產(chǎn)品在人們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂谩Ｎ易寣W(xué)生準(zhǔn)備了一個關(guān)于如何使用錄音機的五分鐘演講。通過演講，讓學(xué)生掌握表達(dá)錄音機的使用方法的句式，如Ifyou want to listen to the radio，turn iton.在學(xué)生極具興趣的時候，我又提出了學(xué)生比較感興趣的話題——手機錄像功能的使用方法：“How to usethevideocameraon themobilephone.”課前五分鐘鍛煉了學(xué)生的聽、說、交流能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（2）配合英語實踐活動，開展課前五分鐘交流性的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生既享受讀書樂趣又能提高口語交際能力。例如讀完英漢對照版的《海倫·凱樂》名著后，開展了英語辯論——“海倫·凱樂”精神在新時期還要不要，學(xué)生各抒己見，既加深了對作品內(nèi)容的理解，又在課前五分鐘之內(nèi)學(xué)會了傾聽、表達(dá)與交流。

課前五分鐘的充分利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的口語交際能力。但在實際教學(xué)中，要明確課前五分鐘活動絕不能是作秀的花架子。

在具體實施過程中，有以下四點須時刻牢記：

（1）不可過多地占用課堂陣地，活動準(zhǔn)備要充分有序。

（2）不可放任自流，要有的放矢，適時點撥。

（3）不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（4）要經(jīng)常檢查督促，鼓勵、總結(jié)、改進(jìn)、堅持不懈。

總之，作為英語教師，應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、有效指導(dǎo)方面大膽創(chuàng)新、充分實驗、有效實踐，切實在激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，最大限度地提高學(xué)生的口語交際能力。

張海英.淺論提高學(xué)生英語口語交際能力的有效途徑［J］.河南教育（高校版），2008（9）.

·編輯 趙海宏