淺談優化小學數學教學手段提高課堂時效性研究

朱 明

（江蘇省淮安市漣水縣藥材小學 江蘇淮安 223001）

淺談優化小學數學教學手段提高課堂時效性研究

朱 明

（江蘇省淮安市漣水縣藥材小學 江蘇淮安 223001）

數學對小學生來講與其他科目的學習存在顯著差別，這一學科主要考察的是學生的思維水平。因此，這就要求學生在數學課上必須全心投入到老師的講解當中，這樣才能確保學生接受到的數學信息是完整的，對學生在今后的實際問題的解決也很有幫助。老師必須對教課方法的創新引起足夠的重視，采取策略使課堂的時效得以保證。

小學數學 課堂教學 優化教學

課堂時效伴隨著課改之后對小學數學教育提出了新的要求，致使一個新的教學目標被明確提出——時效教學，就是采取策略將課堂呈現的更加高效。具體做法是要求老師在教課時要注重訓練學生進步，致使學習效果呈現階段性上升趨勢。將教學目標更新為學生在學習過程中呈現的自我提升水平，使課堂教學變得更加高效。作為數學老師，應該想辦法將教學方法進行不斷創新，并根據學生的具體情況將教課方法進行靈活變換，使課堂教學始終具有時效性。

一、優化教學策略對提升課堂時效的顯著作用

伴隨著課改之后對小學生的數學教學提出的新要求，陳舊的教學手段已經無法適應當下小學生的真實需求。因此，老師必須改變以往的教學觀念，在教學策略上做出調整，進而使課堂呈現的更加高效。由于以往的教學理念太過注重學生的考試成績，老師在教課方法上存在著很大弊端。在講課時將課本知識強加灌輸給學生，致使學生始終處在被動狀態接受知識，主動探索的意識不強。老師在教課時沒有意識到實踐對學生學習的所呈現作用，致使其在實際教學中忽略了對學生實踐的訓練，導致學生在思維上沒有形成很好的創新意識。

因此，老師將教課手段進行適當優化對提升課堂效果很有必要，有助于課堂更具有時效性。首先，老應該更新觀念將學生視為課堂主體展開教學，營造輕松的課堂氣氛促使學生對學習產生興趣。引導學生主動加入到學習當中，讓他們在思考中意識到數學這一學科中存在的樂趣。使課堂效果顯著提升，最終達到課改之后提出的新的教學目標。

二、將課堂呈現的更加高效的幾種手段

1.分層教學

老師在設置教學目標之前要充分掌握學生的學習狀態，根據學生的具體情況設置合理的教學目標。確立準確的教學目標方便學生對課堂任務清楚了解，學習起來更具有針對性。老師在設置目標時不僅要考慮到學生對基礎知識的掌握水平，還要著重訓練學生在創新思維方面的提升。同時，將教學目標詳細到每個知識點的掌握。要根據學生之間存在的接受知識水平的差異，分層設置教學目標。并且依據學生在不同階段的水平提升逐漸提高教學要求，合理調整課堂狀態。這樣有助于不同水平的學生都可以獲得一定提升，使課堂效率顯著提升。

2.整合教材

老師可以根據實際教學情況對課本內容進行重新梳理，選擇適合學生學習的內容展開教學。主要是與生活實際有效結合，摒棄掉一些與實際不符的內容。同時，老師在講解課本內容時 要根據學生的學習情況，對課本中的模塊進行適當調整，內容由簡至難，方便學生逐步掌握課本中的內容。讓學生能夠有效運用學過的知識參與新問題的解決，促使學生在掌握新知識的同時還可以進一步鞏固以往所學。

3.創設情境

老師在教學時可以根據課本內容為學生建立相關情景，將學習內容與生活實際進行有效融合，幫助學生加深對課本內容的理解。在建立情景之前老師要對課本內容進行梳理，然后將自己對課本的理解與學生的實際需求進行結合，以此為依據展開情景設立。這樣做的目的是使建立的情景與課本內容更加親近，讓學生快速進入到情景當中。老師在建立情景時應該考慮到小學生這個階段所展現的特性，在行為上比較好動。因此，要想辦法使創設的情景充滿趣味，將學生的注意力吸引到對知識的探索中。鼓勵學生主動加入到學習當中，并對他們的表現給予適當的鼓勵

老師可以將課本內容以圖片或者游戲的形式展現給學生，激發學生對數學的好奇心理，從而主動加入到學習當中。學生以主動的狀態投入到數學課堂上，對提升課堂整體的時效性有顯著作用。例如在引導學生針對分數展開乘法運算時，就可以利用裁紙的方法為學生建立情景。將紙片裁去一半之后，將其中一部分再裁去一半，詢問學生現在所剩部分是原來的多少。然后讓學生根據此問題展開討論，在討論中總結出分數運算的特點。這樣將課本內容生動地展現給學生，有助于激發他們探索的樂趣，強化對分數運算的理解。

4.倡導質疑

老師在教學當中要鼓勵學生對課堂內容提出疑問并發表自己的見解，這樣有助于學生思維訓練，對提升他們主動思考的意識有很大幫助。學生在提出問題時老師要耐心傾聽，待學生發表完看法之后老師在對該問題進行解答。因此，老師要支持學生對課堂內容提出自己的看法，使課堂氣氛充滿生機。在學生提出疑問時要給予適當的表揚，鼓勵學生主動思考問題，可以顯著增強課堂效率。

5.拓展練習

老師在安排學生練習時要注重擴展練習，多設置一些課本以外的練習題目。對學生發散思維的訓練很有好處。著注重于具體實踐想相融合，讓學生意識到數學對平常生活所呈現的實際作用。在設置練習題目時盡量保證其中充滿趣味，促使學生積極參與課堂練習當中。這樣有助于課堂效率有所提升面對學生在綜合方面的訓練也有很大幫助。

結論

總之，為了更好地適應課改之后對小學數學教學提出的新要求，老師在開展教學工作時要注重教學策略的優化，使課堂達到理想狀態。在課上，老師要改變以往將自己視為主體的陳舊觀念，時刻圍繞學生展開教學工作。同時，老師要注重教課方法的創新，注重觀察學生的學習表現，并根據學生具體需求合理對課堂進行調整。要想使課堂充滿時效性，老師在自身的教學素養上也要有所提升。這樣有助于學生對數學產生探索的興趣，對他們的整體素質的提升很有幫助。

[1] 阮喜云.優化小學數學教學，提高課堂教學質量 [J].華夏教師，2017，（02）：47-48.

[2] 趙淑麗.優化數學教學策略提高小學課堂質量 [J].學周刊，2016，（28）：126-127.

[3] 劉月琴.優化課堂練習，提高小學數學教學有效性 [J].中國校外教育，2015，（35）：186.