聆聽愛的聲音，締結師生和諧之果

葉芬琴

（浙江省臺州市新橋中學）

聆聽愛的聲音，締結師生和諧之果

葉芬琴

（浙江省臺州市新橋中學）

羅曼·羅蘭說:“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光!”用愛喚醒學生的心靈，用平等與學生進行對話，用細心讓學生感知世界的溫暖，用尊重讓學生感受生命存在的意義！

愛；平等；細心；尊重

孟子曰：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。這是一種大愛，可能不是每一個人都能做到愛所有的人，可是作為教育者的我們，該努力地去愛每一位學生，無論是優等生，還是后進生，這樣，學生才能感受到你的愛，才會愛上你。羅曼·羅蘭說：愛，是構建良好師生關系的重要橋梁。用真心對待每一位學生，細心地尊重每一位學生，平等地對待他們，這樣，聆聽著愛的聲音，締結出師生和諧之果！

一、用真心對待學生，用真愛呵護學生

愛，并不是抽象的，作為一個教育者，要善于表達自己的愛，讓自己的一言一行、一舉一動都流露出愛，使學生感受到你對他的愛。記得初當班主任時軍訓的一個晚上，我從女生宿舍檢查好后出來，此時女生寢室已經熄燈，當我走到樓下，發現我班還有4名女生在樓下，正準備吹頭發，學生看到我，心里一怔，我看到她們濕漉漉的頭發，微微一笑，說：違紀了哦，趕緊地！這樣輕輕的一句話，對高中生來說，她們本就知道自己的行為是違紀的，看到我時又害怕我的指責；而作為班主任，應該盡可能地想學生之所想，及學生之所急，在適當的時候，又能一針見血地指出學生存在的問題，讓教育在“潤物細無聲”中溫暖著孩子們的心靈。

創設愛的道德情境，讓學生體驗“愛”的溫暖，喚醒學生內心的良善之心。章同學是我班一個比較頑皮的學生，他父母管不住他，也就慢慢地不管他了。有一天晚上9點半，我接到班級李同學打來的電話，說章同學不小心手劃破了，流血不止。于是，我就聯系他家人來接他去醫院，可經過多次聯系，始終聯系不上，不放心的我就到學校，在門衛處章同學叫住我，說已經聯系到親戚，在陪他等親戚的時候，章同學說：老師，已經很晚了，我親戚也快來了，這里還有門衛，您就先回去吧！這樣一句話感動了我很久，這樣的一位學生，內心也是非常溫暖的；教師的愛，春風化雨，經過這次的契機，他的轉變很大，平時還經常和我聊兩句自己的人生觀。從這些可以看出，教師一定要耐心地等待，聆聽花開的聲音；帶著變化的眼光看待每一位學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化，教師不要吝惜自己的感情，播撒陽光，用自己的真心，給學生的心加溫到一定的程度，他們會懂得，他們會感恩，他們會茁壯成長！每一位學生都渴望被關愛，我們要善于發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和耐心，多給他們一些鼓勵與希望！

二、細心地尊重每一位學生，平等地對待每一位學生

孩子的心靈世界是非常敏感而纖細的，教師的一個眼神、一個動作、一句話都能在孩子的心靈深處產生巨大的漣漪，小中見大，教師注意工作的細節，會讓教育起到事半功倍的效果。應同學在男女生交往問題上過于親密，有次剛好被我看到，我于是讓他把家長叫來，他覺得別的同學也有這樣，為什么就他要被叫家長，我指出他的問題所在，最后他也認同我對他是公平的，并非針對他。他在心理上消除了對老師的芥蒂，接下來的思想工作就比較容易了。教師曉之以細節，動之以真情，相信只要教師都有一顆平等對待學生的心，即使是那些“問題學生”，也會為“平等、細心”所傾倒。

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”在教育教學上，教師和學生雖然身份不同，但是人格卻是完全平等的。陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發生人格的互相感化。’”班里有個李同學，叛逆而又怨天尤人，初中時因自身態度不端正就受到過班主任的不公平待遇，從此看教師的眼光就帶了幾分“敵意與仇恨”，自到我班后，大小事情不斷，于是我就找他徹底平等地談了幾次，情況終于有所好轉，至少還算給我“面子”，行事風格大有改觀。其實，學生的內心并不像社會上的人，他們的心還是非常純凈的、柔軟而又溫暖的，因此，教師應該放下架子，拋下“金口玉律”，拋棄權威，承認學生自身的個性特點，用平等的態度促進與學生的溝通，增進與學生的互動！

古語云：人之初，性本善。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒的時候，也要時刻記住：不能讓兒童‘成為好人’的愿望的火花熄滅。”教師，要成為一個有心人，用愛構建起師生和諧的橋梁，用平常心締結出學生的感恩之花，用耐心成就學生的智慧之果！

·編輯 薄躍華