于曉波(舒蘭市第三中學校)
關于初中語文教學中非智力因素的培養研究
于曉波
(舒蘭市第三中學校)
非智力因素與智力因素對學生的健康發展具有同等重要的位置。在初中語文教學中,老師應該積極將學生非智力因素的培養高度重視起來,以此培養學生的感性思維。
初中語文;非智力因素;培養
作為素質教育的重要內容,學生的非智力因素培養具有重要意義。因此,初中語文教學中積極培養學生的非智力因素,對學生未來的發展至關重要。筆者針對于此進行分析,以此有效培養學生的非智力因素。
1.對學生語文學習興趣的培養
初中的語文教學不僅僅是老師對學生知識技能的教育,更要對學生的情感、態度以及道德修養等非智力因素進行培養。因此,老師首先就應該從對學生學習興趣的培養出發。老師可以為學生創造一個輕松愉悅的學習環境,營造寬松的課堂氛圍,能讓學生在課堂中感受到輕松、快樂,還能積極學到語文知識,增長學識與才干。比如,老師可以進行表演式教學,在講解關于人物形象的文章時,事先為學生布置任務,讓學生通過角色扮演的方式來加深學生對文章的印象,以此活躍課堂氣氛。
2.借助新穎活潑的教學形式促進學生意志力的培養
對于初中生來說,心智發展還不夠成熟,在學習中難免會遇到困難與挫折,而學生的意志力較差,缺乏堅持不懈的耐心。老師可以在教學過程中,在講解“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的詩句中為學生講解古人讀書的刻苦與當前美好生活的來之不易。
3.借助情感熏陶促進學生非智力因素的培養
學生的情感熏陶,可以使學生感受到道德思想、人文精神的魅力與偉大。作為初中語文老師,應該以自身作為典范,使學生可以通過老師的人格魅力得到情感的培養和道德精神的培育。因此,老師應該在平時的教學中注重自身的一言一行,用和藹可親的態度對待每一位學生;還要積極與學生溝通交流,使學生不會產生對老師的陌生感,使平等、民主的師生關系建立起來,從而使學生的主體地位得到保障,激發學生學習語文的熱情。
總之,在初中語文教學中對學生非智力因素的培養具有重要意義。所以,作為初中語文教師應該在教學中積極關注學生的非智力因素的發展,并積極采取科學合理手段為促進學生的發展做出積極的貢獻。
平博杰.轉換教師角色:從“纖夫”到“愛心牧者”[J].教書育人,2010(4):30-31.
·編輯 司楠