淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

龍紅（湖北省監(jiān)利縣周老嘴鎮(zhèn)直荀中學(xué)）

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

龍紅
（湖北省監(jiān)利縣周老嘴鎮(zhèn)直荀中學(xué)）

創(chuàng)新能力是整個(gè)民族素質(zhì)提高和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，初中生正處于人生的起步階段，必須重視其創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)有很重要的作用。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵工作內(nèi)容。現(xiàn)提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是照書(shū)本或標(biāo)準(zhǔn)答案授課，并不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力起到很好的引導(dǎo)，這就需要我們教師進(jìn)行“有意”安排。出題時(shí)要注意習(xí)題多樣性和相互關(guān)聯(lián)性，且難度逐步提高，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。學(xué)生在這種不斷變化且又相互關(guān)聯(lián)的題型中，可以明確各問(wèn)題間的邏輯關(guān)系，并掌握各問(wèn)題之間的相互聯(lián)系，且在解題的同時(shí)提高分析問(wèn)題和舉一反三的能力。

二、提高學(xué)生的綜合能力

提高學(xué)生的綜合能力，并不是單純地要求學(xué)生練習(xí)大量習(xí)題以求熟能生巧，而是根據(jù)需要因材施教，選擇能使學(xué)生得到進(jìn)步和激發(fā)創(chuàng)造力的題型。通過(guò)將原題變式、一題多解及問(wèn)題多變等形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和斗志。比如，以正方形ABCD的各邊為直徑，以各邊中心為圓點(diǎn)畫(huà)圓，求形成的四個(gè)樹(shù)葉的面積。老師先提出畫(huà)輔助線AC、BD、O1O3及O2O4，取交點(diǎn)為O，然后利用四分之一圓減去三角形BO2O得到半個(gè)樹(shù)葉的面積，最后乘以八得到四個(gè)樹(shù)葉的面積。接著老師可以讓同學(xué)進(jìn)行分組討論，探討別的解題方法。有的同學(xué)利用半圓與三角形ABO的面積差得到一個(gè)樹(shù)葉的面積，然后乘以4；有的同學(xué)利用4個(gè)半圓（即兩個(gè)圓的面積）與大正方形的面積差直接得到四個(gè)樹(shù)葉的面積。這種教育方法不僅給學(xué)生拓展了創(chuàng)新思維，也提高了學(xué)生的綜合能力。

三、尊重學(xué)生提出的不同答案

解題時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，激勵(lì)他們給予不同的答案、給予不同于“標(biāo)準(zhǔn)答案”的答案。對(duì)于正確的答案要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和贊美，對(duì)不不正確的答案，也要給予鼓勵(lì)和掌聲，以避免打擊學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，不只是傳道授業(yè)解惑，還必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)解除傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)會(huì)區(qū)分和靈活運(yùn)用，并注意教學(xué)方法，時(shí)刻思考如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其創(chuàng)新能力。

·編輯 楊倩