初中語文閱讀教學(xué)研究中存在的問題

王術(shù)瓊（重慶開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

初中語文閱讀教學(xué)研究中存在的問題

王術(shù)瓊
（重慶開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

閱讀是指讀者能夠在課本中獲取到一些相關(guān)的文字信息、情感信息等的一種心理過程，是讀者和作者之間通過文本進行交流的一個過程，同時也是充滿創(chuàng)造性和培養(yǎng)情感的過程。因而，在我國的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀就成了一項非常重要的內(nèi)容。初中語文的閱讀教學(xué)介于小學(xué)和高中之間，起著承上啟下的作用，應(yīng)該得到教師的高度重視，但從我國的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的初中生閱讀能力非常差，說明我國的初中生閱讀能力存在著非常大的問題。

初中；閱讀；教學(xué)研究

一、我國語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文閱讀教學(xué)主要存在兩個問題：一方面來源于教師，另一方面就是學(xué)生。

1.教師的問題

有些教師在教育觀念上比較落后死板，追求的教學(xué)目標比較單一、片面。要明白教育學(xué)生首先要教方法，而不是教學(xué)生死記硬背。同時，學(xué)生在閱讀的時候只是閱讀老師給定的題目，不能把閱讀拓展到課外讀本中去。在學(xué)生閱讀之后老師的閱讀評價非常單一、籠統(tǒng)，不是根據(jù)學(xué)生的個人情況來進行評價，所以學(xué)生的閱讀能力并沒有得到較大的提升。

2.學(xué)生自身的問題

學(xué)生對閱讀沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生和家長認為只要把語文課本讀透徹就可以了，只要答好卷子取得好成績就可以了，學(xué)生和家長對語文閱讀沒有重視起來。學(xué)生存在的問題是不會讀，不知道怎么去讀。當(dāng)學(xué)生拿到名著的時候，對于作者的寫作背景、思路和深層次分析并不感興趣，只是一味地根據(jù)老師下達的要求來閱讀，大多數(shù)學(xué)生只知應(yīng)付交差，讀完一本書之后，根本不知道講了什么故事，在閱讀的過程中也沒有積累好詞好句，對文章的思想價值也毫不在意。

二、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力是一個長期的過程，不是只通過閱讀就可以見到成效的，需要通過一步一步地積累。只要我們能夠做到日積月累，在平時多注意積累和思考，勤于練習(xí)，語文閱讀會帶給我們想要的效果。要讓初中語文閱讀教學(xué)走出現(xiàn)在的狀況并不是件容易的事，作為教師，首先要提高自己的教學(xué)水平，加強自身的學(xué)習(xí)，使自己成為一個學(xué)識豐富的人，繼而使學(xué)生在閱讀的時候感受到語文的魅力，真正愛上語文閱讀。

王忠.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（6）.

·編輯 孫彥君