中職化學教學與日常生活化學的整合實踐微探

王亞麗

（山西省運城市鹽湖區第一職業中專學校講師 山西運城 044000）

中職化學教學與日常生活化學的整合實踐微探

王亞麗

（山西省運城市鹽湖區第一職業中專學校講師 山西運城 044000）

化學來源于生活又服務于生活，中職化學教學生活化是相當有必要的，當前中職化學教學還存在一些列問題：教學模式與實際情況不符、教師對學生觀察不足、教學內容無實際使用價值等，針對這些問題，來探討下中職化學教學與日常生活整合策略。

中職 化學教學 日常生活化學

一、中職化學教學存在的問題

第一，中職化學教學模式與中職學生的實際情況不吻合。對于中職院校的學生來說，他們學習的最主要目的就是為了畢業后能夠快速就業，這與普通高中學生的需求還是有一定差別的，中職院校就是為了培養社會性全面人才，為了讓學生能夠掌握綜合的技能，為了能夠讓學生找到理想的工作，更好的生活而設立的，但是有一部分中職院校會過分的關注完整性的知識體系，會套用一些普通高校的教學模式進行教學，這就導致那些中職學生不能夠適應這樣的體系化學習，也不能突出中職院校的教學理念，學生也會失去個性化學習的需求。這種教學模式、管理模式、評價模式與普通高校一樣，最終會導致中職化學專業的學生與實際不能夠接軌，雖然采用這種教學模式能夠讓學生有一定的化學基礎知識，但是這些化學知識都是通過教師在課堂中灌輸而來的，時間久了學生就會失去學習的興趣，導致不能很好的完成學習目標。［1］

第二，中職化學教學教師對學生的觀察不夠。有一些中職化學教師為了提高教學進度，所以在進行實際授課的時候會加快速度，但往往對學生的觀察就會忽略，不知道學生對課程內容的掌握程度，此外，很多中職院校的化學專業學生還沒有認識到化學對自己未來有什么影響，盲目的選擇了化學專業，應付下學習，對不懂的地方、學習中存在的問題不會主動去解決，課后也不會去查看化學相關資料，作業中出現的問題也不會去修改，這是中職院校化學專業學生存在的一些問題，也會影響化學教學的質量。

第三，中職院校的化學教材沒有統一，版本較多，沒有與實際日常生活相關聯，導致化學教學缺乏可以實際應用的使用價值。目前很多中職院校的化學教材都是以前繼承下來的，但是時代在發展，社會在進步，如果還是沿用以前的內容來進行教學，就會導致跟不上社會的發展，學生畢業后進入社會也會發現自己學習的知識不能有效應用到工作與實際生活中，此外，有一部分的教師也不會在化學教學中融合日常生活內容，也沒有這方面的教學意識，無法做到學以致用，這樣一來學生的學習積極性也會受到影響。［2］

二、日常生活化學與中職化學教學的整合策略

第一，做好化學教學目標的生活化?！吨械嚷殬I學?；瘜W教學大綱》中有之處，中等職業學校的化學課程教學是要讓中職院校的學生充分認識、了解與化學有關的自然現象和物質變化規律，要讓中職院校的學生能夠充分學習化學基本知識在生產生活中的實際應用，要掌握的是有效的化學技能和方法，全面提升化學專業學生的綜合素質能力和技能水平，為學生的職業發展奠定基礎。所以中職院校化學教學目標的生活化非常重要，要讓中職院校的學生在進行化學學習的時候生活化，結合日常生活實際情況，相互融合，將學生的學習、家庭與校園生活、未來職業生涯相互結合，有效的做到理論與實際相結合，全面提升學生的綜合素質能力和專業水平，讓學生能夠充分感受到化學能夠給自己未來帶來的影響，讓化學教學質量能夠進一步得到提升。

第二，做好化學教學情境的生活化。對有的學生來說化學相對比較難懂，所以在進行化學教學的時候，要抓住化學教學的重點基礎，結合日常生活，采用情境教學方法，讓學生能夠生動形象的理解化學知識的重難點，同時也通過這樣的方式來引起學生的關注，提升學生的學習興趣和學習熱情，也能夠讓學生在生活中養成學習的習慣。在化學教學中融入日常生活能夠給學生帶來不一樣的體驗。比如，我們的皮膚分各種類型，有些人是油性肌膚，有些人是敏感性肌膚，有些人是干性肌膚，有些人愛長痘等，那么市面上針對這些肌膚而生產的這么多的洗面奶，為什么有效果呢？分別有哪些成分導致能夠祛痘或者保濕或者清爽呢？通過這種一些列的日常生活化的問題進行思考，能夠讓學生充分激發學習動力， 同時，通過這種情景式的教學方法讓學生能夠比較容易的理解化學知識，也能夠拓寬學習范圍。又比如在學習氫氧化鋁的時候，可以帶一些日常生活中含有氫氧化鋁的藥品，結合廣告詞，讓學生思考為什么含有氫氧化鋁可以治療胃病呢？除了能夠治療胃病，還能夠用來做什么呢？借機也可以讓學生展開聯想，拓展思路，深入學習。［3］

第三，做好化學教學內容的生活化。中職院校的教學目標還是要讓學生畢業后能夠順利就業，所以主要培養的就是技能型人才，除了專業技能以外還要培養學生的實踐能力，所以中職院?；瘜W教學內容要以學生掌握的化學知識能夠在生活中應用為主，在進行教學的時候要考慮到這一點，選取化學教學主干知識內容的時候，要通俗易懂，讓學生能夠有認同感，此外，要增強學生的動手實踐操作力度，引導學生在生產生活中發現化學現象，并通過自己所學到的化學知識進行觀察，并且進一步深入研究。比如，可以組織學生參觀一下食品添加劑的合成，然后在課后，讓學生自己嘗試收集或者制作簡單的食品添加劑。通過這種生活化的教學內容來進行化學知識教導能夠更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。另外，還可以結合一些多媒體設施和計算機軟件來進行學習，更加提升學生的學習積極性。

第四，做好化學教學實踐的生活化。高職院校的知識學習最終是要應用到現實中的，而化學來源于生活但又服務于生活，所以化學知識生活化是非常重要的，這就要求做好化學教學實踐生活化。比如在進行布置化學作業的時候，可以引入一些與生活息息相關的題目，增強學生的心理體驗，也能夠讓學生鞏固知識面，并且有興趣去學習。在進行化學實驗的時候，也要生活化，通過生活與化學相結合，讓學生充分感受到化學服務于生活，拉近化學實驗與生活的具體，讓學生能夠在實驗中體會到化學帶來的樂趣，在實驗中感受到化學帶來的巨大魅力。

結語

生活是最好的教材，學生通過生活認識、了解化學知識，提升化學專業技能和綜合素質能力，提升化學教學效率，同時生活化的化學教學能夠激發學生的學習積極性，提升學生主動探索、主動學習的欲望，也能夠讓中職院校的學生讓化學知識現實化，滿足他們未來就業需求。

［1］李心剛.中職化學教學與日常生活化學探究［J］.考試周刊，2015，（12）.

［2］黃敏.中職化學生活化教學現狀及教學策略研究［J］.求知導刊，2015，（11）.

［3］王嬋錄.中職化學生活化教學現狀及對策探討［J］.考試與評價，2015，（08）.