班級表揚日記在教育教學活動的作用

廣西上林縣大豐鎮皇周小學（530500） 覃健香

班級表揚日記在教育教學活動的作用

廣西上林縣大豐鎮皇周小學（530500） 覃健香

在教育教學活動中，充分利用班級表揚日記，讓學生在激勵中成長，使表揚成為學生成長的催化，不僅能樹立學生的自信心，促使學生養成良好的學習習慣，激勵學生大膽地展示自我的風采，是學生獲得成功的動力，而且能促使師生在教育教學活動中一同成長，共同進步。

班級表揚日記樹立養成激勵展示

古人云：“數子十過，不如獎子一功。”德國教育家第斯多惠也說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在平時的生活中，成年人尚希望別人欣賞自己，贊美自己，更何況是我們年幼的學生呢？因此，在教育教學中，教師對學生的欣賞、贊美和鼓勵對學生品德的發展非常重要，是學生展開翅膀飛向成功彼岸的勁風。過去，我對學生的表揚僅僅是在口頭上，這種方式對學生的影響不夠持久。在近兩年的時間中，我嘗試把對學生的表揚除口頭表揚外還寫成日記，與學生共同分享，并讓學生看完后寫下自己的感受。師生通過書面交流，激發學生的興趣，樹立學生的信心，更重要的是促使了學生朝著良好的方向發展。

一、班級表揚日記，促使“問題”學生樹立自信心

心理學家威廉.杰姆士說過這樣的一句話：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”在教育教學中，恰如其分的表揚，猶如甘甜的乳汁，滋潤學生的自信心和自尊心，使學生獲得成功感。我們每個人身上都有閃光點，教師要善于捕捉普通學生尤其是后進生身上的閃光點，并將這個過程寫成日記與學生共同分享，樹立學生的自信心，促進學生健康成長。我寫的第一篇班級表揚日記是給被同學們稱為“怪人”的岑龍鋒。原文如下。

今天早上第三節課時，我正在給學生講《測評》，講到“深奧”的反義詞時，我一邊講，一邊寫，還盯著下面幾個愛搞小動作的同學，突然我看見坐在后排的岑龍鋒把手舉得高高的。要知道，岑龍峰很少聽老師講課，上課時他總是東寫西畫，或搞他的東西，總之行為很古怪。我本不想理他的，但他還是把手舉得高高的，我讓他站起來，問他有什么問題。他說：“老師，你把‘深奧’的反義詞寫錯了，是‘淺顯’而你寫成‘顯淺’了”。我回頭看白板，果然是真的寫反了。我笑著對同學們說：“這節課岑龍鋒聽課最認真了，你們看，他坐在教室的最后一排，離白板那么遠，竟能發現老師的錯誤，說明這節課他多么專心啊，我們給他掌聲鼓勵他。希望他以后繼續發揚，同學們也要像他那樣專心聽課，大膽質疑。”我的話音剛落，教室里就響起一陣熱烈的掌聲，岑龍鋒笑瞇瞇地坐下。岑龍鋒平時很少與老師和同學交流，上課也很少聽課，今天他的表現令我刮目相看，真希望他有所進步。

周會課時，我把這篇日記念給全班學生聽的時候，岑龍鋒不好意思地笑了。后來，他在我的“學生的心聲”本子里也寫下了這樣的一句話“今天上課時，我發現了老師一個錯誤，她表揚了我，我太高興了，以后我一定要認真聽課。”在此后的日子里，岑龍峰上課專心多了，還經常舉手發言。后來，我還給“膽小鬼”的蘭玉妮寫過表揚日記，她看后在我的日記下面寫下了這句話：“謝謝老師的表揚，以后我一定再大膽點，爭取取得更好的成績。”我還給“懶人”李露梅等同學寫表揚日記，只要學生有一點點進步，我都表揚他們。并把這些事寫進班級表揚日記里，讓學生感受到受表揚的喜悅，樹立信心，從而促使學生學習進步。

二、班級表揚日記，促使班級學生養成良好的學習習慣

培根說過：“如果良好的習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應通過教育培養一種良好的習慣。”由此可見，從小培養學生養成良好的學習習慣非常重要。可是我們班的同學平時比較懶，不善于課前預習，尤其是男同學。一天，我準備上魯迅《一面》這篇課文，由于魯迅的作品對于小學生來說較難理解，事先我布置同學們回家預習，但課前一檢查，發現全班二十個男同學只有三個同學預習。為了鼓勵這三個同學，也為了培養班級同學養成課前預習的習慣，我給這三位同學寫了表揚日記，并在周會上念給全班聽，這三個同學聽后很高興，其他同學也很羨慕他們。后來，韋明杰在班級的《學生的心聲》寫下了：“老師的這個表揚雖然很小，但是我卻非常高興，以后我會繼續努力，爭取更大的進步，得到老師更多的表揚。”這讓我想起卡耐基說的話：“要稱贊最微小的進步，并稱贊每一個進步，這往往是點燃學生的自信之火，給予進步向上之助力。”這表揚雖小，但卻給學生帶來很大的快樂和信心。此后，我還給每天堅持寫讀書筆記的溫少慧同學和每天早讀課前自覺進教室讀書的同學寫表揚日記。受到表揚的同學都很高興，而且能保持自己良好的學習習慣。沒受表揚的同學自然也不甘心落后，他們也紛紛行動起來，這就促使班級同學逐漸養成良好的學習習慣。

三、班級表揚日記，激勵學生大膽地展示自我的風采

我國著名教育家魏書生說：“培養學生的集體主義精神，最有效的方法便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出一些個人的東西。吸引他為集體傾注心血，傾注得多，感情自然就會深起來。”那么，讓學生在學校生活中獲得幸福，讓學生全面發展其才能，吸引學生為集體傾注心血的最佳途徑是什么呢？是活動。班級是學生成長的搖籃。在班集體中，學生的生活是五彩斑斕而又充滿情趣的，只有讓他們參與到班級活動中，并在活動中充分展示自己的才能，享受活動給他們帶來的快樂。為了調動同學們的積極性，每次班級活動之后，我都把在活動中表現出色的同學記進我們班級的表揚日記中，鼓勵他們大膽地在活動中展示自己的才華。例如，一次，我要組織學生開展“科技的利大還是弊大”的主題辯論會，我把任務交給劉嘉靜、周藝珊等同學負責。起初膽小的劉嘉靜百般推辭，在我的鼓勵下，她終于答應了。后來他們幾個辯手充分利用課余時間認真收集資料，并在辯論會上表現出色，贏得同學們的掌聲。我也當堂表揚了他們，而且寫進班級表揚日記里。后來劉嘉靜在《學生的心聲》中寫下自己的感受。她說：“我很感謝老師給我鍛煉勇氣的機會，以后我一定會更加有勇氣面對各種挑戰，再接再厲......”為了鼓勵更多的同學參與到班級活動中，我還把班級的班會課、辯論會、版報等工作都放手讓同學們去做，做得好的我都給予表揚。受到表揚，不僅使他們感受到快樂，而且帶動了全班的同學。大家在活動中得到歷練，盡情地展現自我的風采，不斷成長。

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“你讓學生體驗到成功的喜悅，他就會產生追求一百次成功的欲望。”這就是表揚的魅力。給學生寫表揚日記，不僅記錄下學生的閃光點，傳達了我對學生的鼓勵，使學生感受到被教師欣賞的喜悅，激勵學生形成良好的道德品質，而且通過日記，我也聽到學生的心聲，師生間的感情和心靈得到很好的溝通，促使師生在教育教學活動中一同成長，共同進步。

（特約編輯左蕓）

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