從培養責任心開始
——例談四步驟轉化班集體

浙江寧波市海曙外國語學校（315000） 陳　薇

從培養責任心開始
——例談四步驟轉化班集體

浙江寧波市海曙外國語學校（315000） 陳薇

如何有效轉化班集體？實踐證明，應該以培養學生責任心為鍥入點，通過四步驟策略轉化班集體。［關鍵詞］責任心

責任心是一個人生命成長的纖繩，是優良班集體的核心元素。培養責任心的過程，也是培養學生自信心、意志力、積極向上、關愛他人與集體等諸多優秀品質的過程。要轉化缺乏責任意識的班集體，不妨從培養責任心開始，挖掘學生成長潛能，提升學生成長需求，激發學生成長熱情，為全面打造學生素養提供一個良好的平臺。水到渠成地，也推進了良好班集體的建設。

一、刮起一陣強臺風——驅散班級亂象

一直認為，當學生的精神世界處于混沌迷亂時，的確需要一下強烈的刺激，使其清純起來，繼而為著一個單純的目標而奮斗，開始建立積極的人生觀、價值觀。我以為這種刺激就是心靈上的強震，對于瓦解學生混沌迷亂的精神世界，重新構建良好的心靈秩序、精神空間，促進學生健康成長也是非常需要的。

我曾經接管過這樣一個班級：隨意破壞板報和公物，打斷班主任講話，被好幾位任課教師投訴……

為了管制這些學生，于是我在班上先宣稱自己是很兇很兇的老師，在老師和學生中是出了名的，以此唬住那群學生。接著蹲班協教，嚴密觀察、熟識每一位學生，以嚴厲的態度和教育方式讓他們明白自己的所做所言必須對自己、對他人、對集體負責！自己做錯的事情得由自己承擔！我希望那些原本頻繁散亂普遍的低級違紀行為，在嚴厲的教育環境中快速團縮、退化、萎去。這樣的閃電式整頓猶如在班上刮起一陣強臺風，目的是為了短時間內驅散班級亂糟糟的狀況，凈化班級內環境，讓那些低級的違紀行為消失在“害怕”與“不敢”中。

二、撥開云霧見紅日——喚醒責任意識

當紛亂的班級趨于常態時，不妨開始著手呼喚學生心中沉睡的責任意識。要想在學生的心靈深處真正植入一些一生受用的人生財富，還真得從管理的細節處下足功夫，還得幫助學生撥開心中的云霧，見到美麗的“紅日”，喚醒學生心中沉睡的責任意識。

一、二周后，在熟識了班上的每一位同學之后，便可以開始在班干部競選上下足功夫，落實每一位同學的職責，明確自己肩負的責任。這樣，班級里人人都是班干部，人人都參與班級管理，每一個學生的心上都多了一份管理班集體的責任和義務，而且這份職責經過細化后簡單、明確，不繁復，易于管理操作。

上崗前，班干部在隊旗下作了就職宣誓：我是光榮的班干部，我愿意盡心盡職為班集體服務，為班集體爭光添色，這是我的責任和義務！并且，我在班級里強調：所有的干部沒有大小、高低之分，學期評比的時候，都有資格評選優秀干部之星，只要你每一天堅持盡心盡職管理好自己的工作，就是一個出色、負責任的干部！

一段時間下來，班干部的積極非常高，尤其是那幾年里一直沒有擔任過干部工作的同學更是相當負責。這一舉措，打破了原先狹小的班干部培養思維，挖掘了眾多學生的成長潛能，讓學生體驗了擔負責任的快樂，喚醒了一部分學生的責任意識，使得原本混沌、迷惘的精神面貌振作了起來，增強了班集體的凝聚力。

三、灑下一縷縷陽光——培養持久的責任心

為人人設崗，雖然激發了學生的責任意識，但并不穩定持久，而且只是一部分同學熱情地參與了班級管理。為了促進這份珍貴的責任心恒久地植入學生的心中，還得推出一系列有效的評價方案，例如，我在班級里推出了常規競賽和特色競賽，如一縷縷陽光，滋養剛剛萌芽或正欲萌發的責任心。

一段時間后，更多的學生熱情地參與到了班級管理的每個細節中，他們的工作踏實、仔細，而且持久，他們明白了：負責任是快樂的，而且不僅要對自己負責任，還要對他人、對集體負責任；不僅對工作負責，還要對學習、生活負責任。

四、霜降折腰不折志——升華責任心的價值

責任心在學生心靈深處的成長不會是一帆風順的。有的時候，讓學生體驗自己過失的后果，學會為自己的過失負責，就是在受挫中不斷磨煉責任心，在磨煉中不斷超越、升華自己的責任心，使之最后達到“具備高度的責任心”。如此錘打出來的責任心，才會根深蒂固，滲入血液，滲入到學習、工作、生活的每個細節中，才會成為珍貴的人生財富。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）21-091