中等職業(yè)學(xué)校德育教育研究*

李 芳 溫 年 范松丹

（河南省泌陽縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南泌陽 463700）

中等職業(yè)學(xué)校德育教育研究*

李 芳 溫 年 范松丹

（河南省泌陽縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南泌陽 463700）

中等職業(yè)學(xué)校德育教育事關(guān)學(xué)生的一生，事關(guān)職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展，事關(guān)社會的整體文明進程，嚴(yán)把德育“出口”，無論對學(xué)生、學(xué)校還是社會，都顯得重要而緊迫。學(xué)生的“出口”在一定程度上決定了學(xué)生的“入口”。本文擬從職業(yè)教育育人方案的制訂、全員育人環(huán)境的建設(shè)、職校課程的滲透等幾個方面來探求提高中職學(xué)校德育效果之路。

中職學(xué)校 德育教育 課程滲透

當(dāng)下，很多企業(yè)的用人理念也是“有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用”。因此，作為企業(yè)人才的培養(yǎng)基地——中等職業(yè)學(xué)校，德育教育便成為學(xué)校的立校之本，事關(guān)學(xué)生的終身發(fā)展。

一、制訂切實可行的育人方案

人類從事的每一項職業(yè)是人類進步的結(jié)果，每個人必須首先勞動才能獲得生產(chǎn)生活資料。因社會組織的多樣性和復(fù)雜性，人們從事的職業(yè)也千差萬別，各有特點。當(dāng)社會化的大生產(chǎn)進一步優(yōu)化，生產(chǎn)分工越來越細(xì)、越專業(yè)，職業(yè)性和職業(yè)特點也越來越明顯。每一個崗位對從事者來說就是職業(yè)性的選擇，要有崗位性。中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)是向企業(yè)、事業(yè)、社會組織培養(yǎng)中等專業(yè)人才，是第一線的崗位，對每一位工作人員有著不同的職業(yè)品格和要求，學(xué)校或教育者只有了解和掌握了學(xué)生畢業(yè)所要從事的職業(yè)特點，規(guī)劃出職業(yè)所需要的道德觀念，本著德能兼?zhèn)涞脑瓌t，把生活與教育結(jié)合起來，把崗位與品格培養(yǎng)結(jié)合起來，才能有的放矢，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才。

有人說，今天的學(xué)習(xí)方式，就是明天的工作方式。這也說明思想政治工作者要把德育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將要從事的職業(yè)結(jié)合起來，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，做人做事一起抓，加快學(xué)生職業(yè)化和社會化的進程。

此外，教育者也要因“才”施教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們從事職業(yè)特點的學(xué)習(xí)與實習(xí)，還有生活等。讓他們在實踐中逐漸培養(yǎng)職業(yè)品格和職業(yè)道德，在潛移默化中形成習(xí)慣，由習(xí)慣形成品德，從而達(dá)到德育教育目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣

首先要從學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成做起。“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的這段話告訴我們一個深刻的道理：成功的秘訣就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并持之以恒地做好。人們在渴求成功的同時，卻往往忽略成功恰恰是來自貌似不起眼的良好習(xí)慣，對學(xué)生來說上課認(rèn)真聽講、自習(xí)課安靜做作業(yè)、及時復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣，但有些學(xué)生卻做不到。一個人習(xí)慣于懶惰，他就會無所事事地到處溜達(dá)；一個人習(xí)慣于勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難去做事，也就是說，習(xí)慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，也可以決定一個人的命運。良好的習(xí)慣并非是天生具有的，它可以通過后天來培養(yǎng)。我們學(xué)校正是以此為突破口，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為等習(xí)慣，并持之以恒。

其次教育學(xué)生從個人形象做起。個人形象對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說顯得尤為重要。美國加利福尼亞大學(xué)的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，個人形象良好的人更富有、更成功、更易與人相處，拿到的薪水也高。究其原因就是他們個人形象頗佳，與同事容易建立其良好的合作關(guān)系，中職生也許無法改變自己的長相，但完全可以通過努力創(chuàng)造自己良好的個人形象。

因此，學(xué)校首先注重從學(xué)生的著裝和發(fā)型等抓起，每年都組織學(xué)生觀看金正昆教授的《學(xué)生禮儀》光盤，并適時把世界優(yōu)秀企業(yè)的文化引入課堂，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；再者，教育學(xué)生充滿信心，開發(fā)潛能，主動推銷，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，形成獨特風(fēng)格，塑造人格魅力，讓自己脫穎而出，以此去吸引人、打動人。對畢業(yè)班的學(xué)生都應(yīng)要求著職業(yè)裝、穿高跟鞋練習(xí)站姿，在校園里，衛(wèi)生、儀容、禮貌，無人管卻無人不管，學(xué)生開會的坐姿都是職業(yè)姿勢，德育與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合，產(chǎn)生了極大的感染力。“德育要有魅力，這個美麗來自于職業(yè)素養(yǎng)。”“德育為首，技能為主”的教育思想已經(jīng)深入人心。

三、在課程中滲透德育教育

目前，在職業(yè)教育的各門課程中必須滲透德育內(nèi)容已是各個中職學(xué)校的普遍要求，把政治課的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)實際和工作實際中，把政治課堂中學(xué)生感覺枯燥不容易接受的思想變?yōu)榕c職業(yè)要求相互補的內(nèi)容，取得了相得益彰的效果。如在電子專業(yè)課上，教師先問學(xué)生對就業(yè)待遇的期望值是多少，然后在電視機維修的過程中，滲透誠信要求、規(guī)范操作、勞動安全、節(jié)能環(huán)保和服務(wù)細(xì)節(jié)，最后回到期望值。教師還告訴學(xué)生，在這個過程中，任何一方的差錯，都可能影響待遇，因而必須具有較高的思想素質(zhì)和熟練的技能。在課堂教學(xué)中，在職業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生得到了人生觀、價值觀、職業(yè)道德和法紀(jì)常識的教育，德育內(nèi)容與崗位能力達(dá)到了緊密結(jié)合。

在職業(yè)環(huán)境中加強學(xué)生心理健康教育，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長、生活和擇業(yè)中遇到的心理問題及時指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成健康向上的心態(tài)。比方學(xué)生沉迷電腦游戲，對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄。教師耐心與他交談，幫他補課，發(fā)揮他在電腦操作上的特長，鼓勵參加專業(yè)技能競賽并獲獎，激發(fā)出強烈的自強愿望和自信心，使自卑的學(xué)生變得自信，使自棄的學(xué)生變得自強，使自負(fù)的學(xué)生變得自重，德育使學(xué)校充滿生機。

針對學(xué)生中奇裝異服現(xiàn)象，學(xué)校提出“個性服從職業(yè)要求”，通過課堂教學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計，學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)美的內(nèi)涵。同時，學(xué)校開展“學(xué)校吉尼斯”活動，評選校園之星，引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)能力展現(xiàn)個性，實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自我教育。一個優(yōu)點帶動整體進步，一個進步影響全體面貌，覆蓋全體學(xué)生的職業(yè)活動，增強了學(xué)校的德育效果。

[1]程遜;;中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際的探討[J];職業(yè)技術(shù)教育;2010年17期

[2]王晶潔;;中等職業(yè)學(xué)校如何提高德育課的實效[J];職業(yè);2010年32期

*河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目 項目批準(zhǔn)號：ZJB16160 項目類別：規(guī)劃項目