淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

周毛吉

（青海省循化縣積石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)聯(lián)合學(xué)校 青海循化 811100）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

周毛吉

（青海省循化縣積石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)聯(lián)合學(xué)校 青海循化 811100）

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教育部門要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，始終堅持將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力，實現(xiàn)小學(xué)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，也是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的主陣地，教師要努力的構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在充滿激情的課堂中展現(xiàn)個性。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境溫馨而和諧，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有效的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

一、實施合作交流構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂需要教學(xué)有一定的創(chuàng)新精神，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在有意義的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且實現(xiàn)實際生活與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的有效結(jié)合，提高學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，是高效課堂建立的重要方式。新課標(biāo)指出：“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須通過學(xué)生主動的活動.讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何‘做數(shù)學(xué)’促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”教師要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮，多種感官配合進(jìn)行“做數(shù)學(xué)”的活動，使學(xué)生有充分的數(shù)學(xué)活動和交流的空間，通過與同伴和教師的交流互動，完善自己的思維過程。一是調(diào)動多種感官合作，建構(gòu)完善的認(rèn)知。這些認(rèn)識體現(xiàn)了兒童認(rèn)知發(fā)展的順序，小學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是從操作活動中形成表象再抽象成符號性模式，教師要為學(xué)生創(chuàng)造“用眼觀察、用耳傾聽、用腦思考、用口表述、用手操作、用心質(zhì)疑”等多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動的條件，使學(xué)生在充分的操作體驗中，掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展空間觀念。二是采用多向交流提升思維碰撞。合作交流方式的目的是為了提高學(xué)生的理解能力，并且在知識強化的過程中，養(yǎng)成獨特的數(shù)學(xué)思維方式，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立一種人人學(xué)習(xí)的思想，能夠根據(jù)教學(xué)材料和實際生活，創(chuàng)新出不同形式的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，在學(xué)生親自動手實踐的過程中，有效的達(dá)到出數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在實際操作中體會到實驗的樂趣，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)生合作交流過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮出指導(dǎo)作用，及時的點撥學(xué)生，調(diào)控學(xué)生的思維發(fā)展方向。

二、根據(jù)學(xué)生個體差異，施行因材施教

新教育體系明確的指出，義務(wù)教育的核心是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須重視學(xué)生的主體地位，綜合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到創(chuàng)新思維教學(xué)的要求。根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。學(xué)生的思維在速度、水平和發(fā)展的優(yōu)勢等方面千差萬別，學(xué)生的每種能力都是處在發(fā)展之中，時時變化的，教師上課時要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，即在學(xué)習(xí)較深、較難的知識時，在訓(xùn)練一種新的思維方法時，在學(xué)習(xí)上獲得成功或失敗時，都要采用特殊的處理方法和手段；對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)微的情緒變化，都要施以針對性較強的教育；為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，留心學(xué)生各時段的變化，最大限度發(fā)展學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、充分的發(fā)展。

三、堅決落實三不講原則。

想要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，必須注重教學(xué)原則的創(chuàng)新。小學(xué)教學(xué)課堂中，一些教師在課堂講解過程中，太過注重知識的細(xì)致化講解，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，結(jié)果只能把作業(yè)留到課外做，事實上這樣既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微，落實“三講三不講”，就是要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，教師也才有更多的機會對學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強矯正，增強課堂教學(xué)的實效性。

四、利用信息技術(shù)手段打造高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式作為課堂活動的主要表達(dá)形式，將教材內(nèi)容利用信息技術(shù)精簡成視頻動畫模塊，展示給學(xué)生新穎的知識概念，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，有利于高效課堂的構(gòu)建。

1.導(dǎo)入更吸引入。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)人能營造輕松的教學(xué)氣氛，因此，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中，教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，對學(xué)習(xí)新知識有興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣，運用電教手段，可以通過聲、光、色、形將教學(xué)過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要調(diào)動學(xué)生的主動性

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要注意做到以下方面：一是要引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動機；二是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求：三是要給予學(xué)生一定的決策權(quán)，包括目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、課堂管理的方式等：四是要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為：五是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢＝處熞{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性.有效進(jìn)行課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、高效課堂來自不斷的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們上每一節(jié)課都要進(jìn)行深入剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際情況吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果一定更好。

結(jié)語

總之，高效課堂的構(gòu)建是一種理念、一種追求，更是一個過程，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，還需要我們教師在實踐中進(jìn)行更多的理性思考、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。讓我們共揚“高效”之帆，乘風(fēng)破浪前進(jìn)！

[1]張貴蘭.追求有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點做法[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016,10(15).

[2]陳莉.對數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)行為的思考[J].中小學(xué)數(shù)學(xué), 2016，3(30).

[3]趙美艷. 淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 新校園（中旬刊），2016（04）.

[4]范鋒. 淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)課堂教學(xué)，2015.