學生作文如何寫出真情實感

郝以嶺

（河南省泌陽縣第二初級中學 河南泌陽 463700）

學生作文如何寫出真情實感

郝以嶺

（河南省泌陽縣第二初級中學 河南泌陽 463700）

葉圣陶在《和教師談寫作》中指出：“學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識，思路、語文等方面的積累。”但與之矛盾的是，有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，引用學生的話就是“無話可說，無話可寫。”其實這兩點正是作文教學中迫切需要解決的問題。那么如何才能讓學生寫出真情實感呢？就平時的教學實踐，筆者進行了經驗總結。

作文 真情實感 方法

生活是作文的源泉，真實來自生活。對生活真誠，不要欺騙生活，因為生活本身是真實的。那么如何才能讓學生寫出真情實感呢？就平時的教學實踐，筆者總結了以下幾個觀點：

一、感受生活，在生活中發現情感

葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文訓練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養和素材。所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生面向社會，關注生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。

生活的每一天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，教師要引導學生做一個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。

為了讓學生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學生寫周記，周記的內容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學生自由發揮，寫本周中印象最深的事情。經過三年不間斷的訓練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂事，因為學生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎好的同學已嘗試稚嫩的小說創作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關注學生生活及內心感受，力求每次周記都讓學生有話可寫、有情可抒。

實踐證明，從生活中選材，讓學生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學生才會愿意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學生精神生活的一部分，這也是學生學習做人的一種歷練。

當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。

二、多讀好書，在積累中孕育情感

捷昔洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”學生作文能力的提高需要以知識的儲備、積累為基礎。為了豐富學生的知識儲備，教師可以引導學生多讀好書。除了教師推薦好書、規定讀書數量、安掃瞄書時間、組織讀書匯報、進行摘抄，寫讀書筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的、體現學生主動性與參與性的訓練方法。比如：我讓學生選擇自己最欣賞，最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上，把這本書的主要內容、值得閱讀的原因，精彩的語句摘錄，編寫在裝飾漂亮的卡片上。卡片制做好后，掛在教室的一角，供同學們參閱，交流。人人制做，定期更換，不斷為同學提供寫作信息。據我的經驗，學生讀書多了，就會自發的去觀察生活，體驗生活，在作文中就會有真情實感的表達。

三、鼓勵肯定，在批閱中贊譽情感

作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。

真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿；或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感；或是感情冷漠，調侃一切；或是胡編亂造，博人歡心。

真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發芽、開花、結果。在作文課上，我經常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現自我。現在，我所教的學生已經基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴；二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。

總之，文貴有情，文貴情真。寫作是一個藝術創作過程，必須有寫作者的思考與加工。只有把自己的情感傾注在寫作上，訴之于文字中，才能打動讀者，與讀者共鳴，真正放飛真情實感。

[1]黃譽蘭.走進生活化語文的大門——淺談如何在大語文觀下把生活引進語文教學[J].學苑教育.2014（04）

[2]司志民;姚會強.建構主義對作文教學的啟迪[J].安徽文學(下半月).2010（04）