生態保護區中小學生態教育探究

陳世南

（華南師范大學 公共管理學院 廣東廣州 510006）

生態保護區中小學生態教育探究

陳世南

（華南師范大學 公共管理學院 廣東廣州 510006）

生態教育是提高人們生態意識和生態文明建設的重要途徑，也是衡量一個國家生態文明程度的重要標志。為了了解當前生態保護區生態教育的新情況、新變化，特此選取了韶關市湞江區的部分中小學進行實地調查。本文采用調查研究和數據分析，進一步厘清生態保護區生態教育的現實困境，并采取對應的創新措施以推進新一輪的生態文明。

生態保護區 生態教育 生態文明

生態保護區的生態教育是生態文明建設的重要組成部分，它不僅涉及對環境進行保護，也是促進個人全面發展和推動社會進步的重要推動力。研究和探討生態保護區的生態教育，可以及時了解生態保護區的生態動態和增強生態意識，也是生態文明建設的重要途徑。韶關市是國家重點生態功能區、國務院首批國家級生態文明先行建設區、廣東省北部環形生態屏障，而湞江區是韶關市的中心城區，研究和調查該地區中小學的生態教育，不僅能推動韶關市的生態文明建設，而且對廣東乃至全國的生態文明建設都有較大的參考價值。

一、韶關市的生態狀況

韶關市地處廣東省北部，東鄰江西，北靠湖南，南接珠江三角洲。全市土地面積為1.85萬平方千米，占全省土地面積的10%，屬中亞熱帶濕潤型季風氣候區，氣候溫和宜人，年平均氣溫為21℃；雨量充足，年平均降雨量為1750毫米。韶關地質構造復雜，地形以山地丘陵為主，高峰聳立，中低山廣布，自然生態環境優良，森林覆蓋率達74.4%，位居全省第一。[1]如此優越的生態環境，使韶關成為珠江三角洲重要的生態屏障，為全省乃至華南地區的生態安全起到難以替代的保障作用。[2]

二、湞江區生態教育的主要做法與成效

為了了解韶關市湞江區中小學生態教育狀況，本項目組設計了相關調查問卷并進行調查。雖然此次調查還存有很多需要改進的地方，但是此次調查在調查領域、調查人數和調查內容方面基本把握了中小學生態教育的現狀，因此為研究奠定了良好的基礎。

1.生態建設受到普遍關注

對生態危機、環境保護和生態文明的了解和關注，是開展生態教育的客觀前提和現實基礎。調查發現，湞江區的中小學學生了解生態的途徑和渠道雖然沒有形成一定的模式，但是，當今網絡的復雜性和多元化，擴大了學生們了解和關注的范圍。學生了解生態不僅可以通過學校開設的課程和老師的指引，而且還可以通過從網絡、廣播、視頻、路標、指示牌、橫幅、報刊雜志等相關的宣傳中獲得。由此可得，生態作為一種客觀存在，已經成為中小學生普遍關注的熱點問題，逐步走進師生的視野并影響他們的日常生活，使他們時刻提醒自己去了解生態、關注生態。

2.生態教材系列化

根據廣東省教育局關于生態與環境教育的發展要求[3]，韶關市教育局編撰了《粵北生態叢書》、《粵北環境》和《韶關地理》等，使生態教育系統化和規范化。同時，生態教材的編撰上呈現出自己的特點：第一，在設計上，強調和突出生態教育的基礎知識、現實案例與活動體驗；第二，在形式上，有兒歌、故事、游戲、圖片以及各種動腦思考、動手實踐的活動；第三，在內容上，則在整體生態教育的大背景下，介紹廣東的生態環境與生態資源，從而進一步挖掘廣東潛在的生態資源，提倡建設綠色、健康、文明的生態廣東。[4]

3.生態行為表現良好

學生的生態文明行為，主要包括學生日常的生態習慣和參與公益性生態保護行動等，是衡量一個學校生態文明和生態教育質量的重要標準。學生的生態行為是否文明，關系到學生個人素養的高低，關系到學校生態教育是否達標，關系到整個社會生態文明建設是否能夠穩步推進。通過對學生多項生態行為的調查，發現學生生態行為整體良好，說明絕大部分中小學學生的生態意識較強，珍惜生態資源和愛護校園生態環境，能夠在日常的生態行為中得到較好落實。

4.生態教育基礎設施不斷改善

良好的基礎設施與環境是生態教育的重要條件。為了加強學校生態基礎設施建設，調查中的中小學積極爭取資金，完善校園生態基礎設施。一方面，積極向政府提出生態校園建設方案，籌措配套資金，對校園地理室、生物園、生態宣傳欄和課室黑板進行優化改造，拓展生態文化長廊和加強生態教育和宣傳；另一方面，與當地高校合作投資，為部分小學新進一批分類垃圾桶、生態文明教育指示牌、溫馨提示語以及宣傳語橫幅，改善了學校生態教育的基礎設施條件；改造并建設學校植物園、生態基地和生態宣傳室，增設電子教學設備、生態畫室、圖書室和校園綠色植被，為生態教育提供了必要的場所。

三、湞江區生態教育存在的問題與不足

在生態文明建設中，本地區中小學校積極配合，其生態教育水平逐年上升，并取得了較好的成效，也存在一定漏洞與不足。

1.對生態理解不深刻

生態教育是學校教育的一項重要內容。從學生的角度來看，生態教育應該是學生重視進行環境保護、增強生態意識的重要途徑?？墒?，基于當前生態環境問題并非突出，學生的主要任務是學習文化知識，部分教師認為，全面而深刻地對學生施加生態教育的影響沒有必要。同時，生態教育的內容非常寬泛，既涉及國情教育與環境保護教育，也涵蓋了人與自然的和諧發展，很多老師對生態教育的內容缺乏深入思考和研究，致使學生對生態的理解不全面。

2.生態教育方式單一

中小學的生態教育不僅取決于校園生態配套基礎設施的完善程度及生態校園環境建設的規劃水平，更有賴于教育方式的多元化及生態活動的豐富性。據調查，很多中小學教師在對學生進行生態教育的時候，在方法上主要就是通過課堂的簡單教學，因而很難引起學生的重視與關注。在教學過程中，對于營造生態教育課堂的氛圍，更是缺乏切實可行的具體手段與教育方式。[5]

3.經費投入不足

為了打造生態文明建設城市，韶關市政府不斷加大投資力度，在醫療、衛生、環保等方面有很多建樹。但是，在教育領域尤其是中小學的生態教育基礎建設方面，依然資金緊缺并存在很多盲點，很多項目不能完全落到實處，甚至拆東墻補西墻。一些已經獲批在進行過程中的生態教育項目，由于后期經費投入不足，致使項目被迫停止，構想被扼殺在搖籃里，從而中小學生態教育的需求點很難攻破。

4.評價方式不科學在重視應試教育的今天，評價一個學生成績的優劣，考試無疑成為主要的評價標準。調查發現，很多學校并沒有明確提出滲透生態教育的要求，也沒有對學生的生態行為確定具體的考核制度和評價方式，致使對學生的生態行為缺乏可操作的評價標準，很多學生不太清楚自身行為是否正確，因而自我約束力和控制力不強。

[1]韶關市政府網．話說韶關．韶關簡介．自然?地理

[2]廣東省人民政府網．首頁．廣東省人民政府關于印發《廣東省主體功能區規劃的通知》

[3]陸榮勝. 論社會主義新農村建設中的中小學生態教育[D].南京林業大學,2009.

[4]郭進輝,周政華. 廣東省自然保護區生態教育策略探討[J]. 林業勘察設計,2010（2）：58-60.

[5]李德順. 廣東自然保護區生態教育調查及開發建議[J]. 防護林科技,2011（6）：53-55.

陳世南（1992-），男，廣東清遠人，碩士研究生在讀，研究方向為公共管理。