談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孔令濤

（石城縣橫江中心小學(xué) 江西贛州 342714）

談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孔令濤

（石城縣橫江中心小學(xué) 江西贛州 342714）

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓數(shù)學(xué)變得更有趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。本文通過(guò)對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)進(jìn)行分析，提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的策略，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 誤區(qū) 運(yùn)用策略

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得多樣化，減輕了教師的壓力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在著一些問(wèn)題，需要不斷改善多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。[1]

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以體現(xiàn)出時(shí)代的進(jìn)步和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，許多教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，不考慮實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，每節(jié)課都會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)度運(yùn)用多媒體技術(shù)占有了教師和學(xué)生的大部分時(shí)間，使學(xué)生和教師之間缺少了相互交流和自主思考，降低了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求而精心編輯。但是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在網(wǎng)上下載或者隨意粘貼一些多媒體課件，很難保證課件的質(zhì)量，因此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難于吸收，有些知識(shí)與教材知識(shí)脫節(jié)，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件包含的內(nèi)容多，可以在有限的課堂內(nèi)給學(xué)生展示最多的教學(xué)內(nèi)容，可是許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不顧學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一味追求在課堂上展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響了與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用策略

1.注重運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體要注重實(shí)效性。多媒體的表現(xiàn)形式的多樣性，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，自制力差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受外界的影響，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)合理的編制，把課堂上需要講解的重要知識(shí)和學(xué)生難于理解的知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行突破。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再利用多媒體向?qū)W生展示各種樣式的鐘表，給學(xué)生留下直觀具體的印象，自然的引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)活躍了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成良好的人格。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)前，教師應(yīng)用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)，制作多媒體課件，通過(guò)多媒體收集素材，設(shè)置適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在給學(xué)生講解元角分相關(guān)知識(shí)后，為了讓學(xué)生能夠充分掌握和理解相關(guān)的知識(shí)及運(yùn)用技巧，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的商店，選擇一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分學(xué)生當(dāng)顧客，讓學(xué)生模擬購(gòu)物的過(guò)程。通過(guò)多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不足，并較好地進(jìn)行解決，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，并能夠把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重教學(xué)的效果。在教學(xué)時(shí)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化，利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)計(jì)時(shí)還要充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用畫(huà)面和聲音，確保能夠準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把正方體和長(zhǎng)方體制作成在電腦上可以拼湊和拆解的動(dòng)態(tài)過(guò)關(guān)游戲，把他們的頂點(diǎn)、棱和面作為游戲的關(guān)卡，并把相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知操作設(shè)置在各個(gè)關(guān)卡中，利用電腦讓學(xué)生根據(jù)操作的情況進(jìn)行判斷。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)游戲設(shè)置成單人競(jìng)賽或者小組競(jìng)賽的形式，然后根據(jù)個(gè)人的成績(jī)或者小組的整體成績(jī)判斷勝負(fù)，通過(guò)游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠充分的掌握長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)

把多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)。但是在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意適當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]吳雷.運(yùn)用多媒體教學(xué),促進(jìn)素質(zhì)化發(fā)展——再談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2013,(88):77.

[2]何小娜.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（上，下旬）,2015,(11):215-216.

[3]李詩(shī)君,李天富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2016,(4):141.