小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育分析

姜 莉

（青島明德小學(xué) 山東青島 266000）

小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育分析

姜 莉

（青島明德小學(xué) 山東青島 266000）

隨著新課程的實施，小學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視度逐漸增加。為此，在小學(xué)教育管理過程中，就需要改變現(xiàn)階段的教學(xué)方式以及手段，采用有效的游戲教學(xué)，促使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，有利于小學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而使得我國傳統(tǒng)文化得以傳承，并且能夠得到有效的發(fā)展。

小學(xué)教育 管理 傳統(tǒng)文化 教育

在小學(xué)階段，教材中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的知識點，只有一些古詩詞以及文言文。學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育同樣是依據(jù)上述知識教學(xué)，對學(xué)生進行有效的傳統(tǒng)文化教育。但是我國的傳統(tǒng)文化包含了多個方面，諸如節(jié)日的來歷、古詩詞等，傳統(tǒng)文化在人們的日常生活中均有所體現(xiàn)。為此，在小學(xué)教育階段，只是通過古詩詞以及文言文進行傳統(tǒng)文化教育，不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化有個全面的了解。基于此，在小學(xué)教育階段，需要重視全面的傳統(tǒng)文化教育。

一、小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大多數(shù)家長過于重視子女的文化成績，其認為文化成績對子女的未來發(fā)展具有決定性影響，從而在小學(xué)階段就開始嚴抓子女的各科文化成績，尤其是小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。為此，在小學(xué)階段，普遍在三年級開始設(shè)立英語課程，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并且為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。家長普遍認為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只能增加子女學(xué)習(xí)的負擔(dān)，并且對今后的人生發(fā)展并沒有作用，從而忽視了小學(xué)傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)校為了迎合家長需求，普遍重視文化課教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而使得傳統(tǒng)文化得不到有效的傳承[1]。

二、小學(xué)傳統(tǒng)文化教育不足的主要原因分析

1．世界全球化發(fā)展對傳統(tǒng)文化造成沖擊

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，全球化發(fā)展成為了必然趨勢。全球化的發(fā)展除了給人帶來交流便利，還使得學(xué)生的日常知識內(nèi)容變得更為豐富。在這種環(huán)境下，由于小學(xué)生的好奇心強，導(dǎo)致學(xué)生對其他國家的知識更為感興趣，一定程度上，沖擊了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去了基本的興趣，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。

2．家校對傳統(tǒng)文化教育的不重視

雖然經(jīng)濟全球化的發(fā)展對我國傳統(tǒng)文化的普及產(chǎn)生了較大的影響，但是傳統(tǒng)文化之所以得不到有效的普及的主要原因在于家校對傳統(tǒng)文化教育重視度的不夠。大部分的家長認為在小學(xué)階段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，完全是沒有作用的，還會對其他文化課的學(xué)習(xí)造成不利影響，與此同時，家長認為一個人的成功或者說未來的成就主要卻決于個人的能力以及英語知識學(xué)習(xí)能力。在此情況下，學(xué)校為滿足家長的需求，過于重視學(xué)生的外語能力訓(xùn)練，同時重視其理論知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了傳統(tǒng)文化教育[2]。總而言之，傳統(tǒng)文化教育未能普及主要的原因在于家校對傳統(tǒng)文化教育的重視度不夠，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育分析

在上述分析中，從中可以了解到小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育明顯不足，其主要在于經(jīng)濟全球化發(fā)展的沖擊以及家校重視度的不夠。為此，有必要重視在小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育分析，使得傳統(tǒng)文化教育同小學(xué)課程學(xué)習(xí)實現(xiàn)有效的結(jié)合。具體內(nèi)容如下：

1．家校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化教育的觀念

為使得傳統(tǒng)文化教育得到有效的落實，就需要家校轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)文化教育的觀念，這就需要國家加大對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的宣傳，使得家校認識到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視性。一旦家校能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個深入的了解，并能重視其傳統(tǒng)文化教育，從而有利于傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)順利開展。

2．改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，并開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程

為使傳統(tǒng)文化知識教學(xué)能夠順利進行，僅僅改變家校對傳統(tǒng)文化教育觀念是遠遠不足的，還需要將傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)融入到小學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)課程之前，學(xué)校擁有原先的課程結(jié)構(gòu)，為此，需要改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)[3]。其主要從以下幾個方面入手，其一是加強小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的印象，其主要是學(xué)校需要落實傳統(tǒng)文化知識的講解，諸如在小學(xué)階段，有必要每周定期開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有深入的了解。其二是傳統(tǒng)文化知識融入每一門學(xué)科中，學(xué)校即使定期開展了傳統(tǒng)文化教育活動，但是長時間的學(xué)習(xí)，極易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情，為了避免這種情況的發(fā)生，就需要其他學(xué)科的教師重視傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，值得注意的是需要不影響教師的正常教學(xué)。其三是教師可以采取有效的游戲教學(xué)方式，有效提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。諸如教師可以在日常的傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，采取競猜的方式，其主要將傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用競猜的方式提升學(xué)生的興趣，有利于傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

結(jié)語

在小學(xué)階段，傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)并沒有引起家校的重視，不利于傳統(tǒng)文化知識的傳承與發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)階段的小學(xué)教育現(xiàn)狀，進一步分析了小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育不足的主要原因，并且深入分析了小學(xué)教育過程中的傳統(tǒng)文化教育，有利于傳統(tǒng)文化教育的進一步發(fā)展。

[1]林平福.將生本教育理念融入閱讀教學(xué)的課堂[J].華夏教師,2014,12:72-73.

[2]張朝登.書院管理模式下的校園文化建設(shè)[J].電子制作,2015,04:209-210.

[3]周文飛.小學(xué)語文古詩文化閱讀實踐分析[J].中國校外教育,2015,10:70.

姜莉，女，1988.10.31，山東青島人，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)工作于青島明德小學(xué)任教務(wù)副主任。