利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

張英

（江蘇省常州市新北區實驗中學）

利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

張英

（江蘇省常州市新北區實驗中學）

如何利用綜合實踐活動實現高效教學，成為相關教育者需要重點思考的問題。就“利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的策略”作簡要分析。

綜合實踐活動；初中物理；實驗教學

物理是一門理論性比較強的學科，物理規律、定理等是在物理實驗的基礎上得來的，所以，在學習相關知識的同時，注意將物理實驗與理論相結合，而初中物理的學習是對基本物理知識點的學習，所以，在物理實驗教學中加入實踐活動有利于學生更好地了解所學知識。

一、在初中物理實驗教學中利用綜合實踐活動的意義

新課標下的初中物理教學目標在于使物理走向生活，提高物理在日常生活中的綜合利用價值。實驗是學習物理的一種特殊有效的學習方法，學生通過做實驗可以將書本上死板的理論活化，使學生簡單明了地理解書本上的理論知識，而實踐性在初中物實驗教學中具有特殊意義，提高初中物理實驗教學的實踐性利于學生更好地理解物理知識，并可以運用物理知識解決生活中的問題。初中物理實驗教學實踐化可以激起學生的學習熱情，讓學生在實驗的過程中感受成功的喜悅，增強物理實驗的趣味性，幫助學生提升學習興趣與自信心，使學生積極主動地加入到物理實驗中。此外，實踐化的物理實驗可以幫助學生回歸自然，為學生對于物理實驗的研究創造一個愉悅輕松的環境，利于學生更快地融入物理實驗中，加快實踐活動在初中物理教學中的進程，提高初中物理實驗的教學效率。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的策略

1.設置教學情境，增強實踐活動的運用

初中物理是對理論的學習與講解，教師在教學任務的壓力下會采用陳舊的教學模式，對相關的物理實驗一味地講解，學生感到課堂枯燥乏味，缺乏學習的興趣與熱情，這樣的教學局面不利于有關物理實驗內容的講解，所以，初中物理教師在授課時要注意改變教學模式，為學生設置教學情境，例如，教師在講解“探究凸透鏡成像的規律”一節時，教師可以帶來一部照相機，讓學生輪流觀看照相機鏡頭下的成像，然后讓學生總結自己看到的成像特點，并為學生講明照相機鏡頭是凸透鏡，以此為學生總結凸透鏡的成像規律。這樣的教學模式，運用了照相機這個教學器材，利于激起學生學習的興趣，學生在觀察的過程中提高了學生參與教學的主動性，學生通過照相機感受生活中的物理，提高了物理在生活中運用的價值，增強了實踐活動在物理實驗中的運用。

2.分組學習，增強學生的參與意識

物理實驗可以提高學生的動手能力，幫助學生更透徹地理解教學內容。進行分組學習可以增強學生的參與意識，提高學生做實驗的興趣，推動實踐活動在初中物理實驗教學中的運用。例如，教師在講解“摩擦力”一節時，可以為每組學生準備砝碼、小車、棉布等實驗器材，并鼓勵學生按照書本上的內容進行有關實驗的探究，并引導學生通過觀察實驗現象總結實驗結論。學生在分組實驗的環境下，可以開啟學生合作實驗的模式，間接地幫助學生更好地了解合作的重要性，樹立合作意識。與此同時，教師需要對各個小組進行巡視指導，幫助學生改進實驗方法，減少實驗誤差。這樣的教學方式可以帶動所有學生參與到物理實驗中，提高學生的實踐能力，增強學生參與物理實驗教學的積極性，在實驗的過程中明白生活規律的應用，提高學習效率。

3.合理分配任務，細化實踐崗位

由于初中生的年齡特點，對教師以及所講解的知識存在一定的排斥心理，這樣的學習心態不利于學生更好地接受所學知識。對于初中物理而言，過于復雜的物理實驗會打擊學生進行實驗探究的積極性與自信心，但過于簡單的實驗會使學生感到枯燥乏味，失去實驗的動力。所以，初中物理教師在安排實驗任務時要注意學生對知識的掌握程度，制訂合理的實驗內容。這樣可以激起學生探究的欲望，使學生積極參與到物理實驗教學中，例如，教師在講解“壓強”這一節時，首先鼓勵學生探究影響壓力的因素有哪些，學生在不了解壓強的基礎上會對此次實驗內容產生濃厚的興趣，待學生得出答案后，教師可以安排學生進行生活中大氣壓強的有關實驗，學生通過對生活中現象的觀察，創新實驗內容。這樣既不會打擊學生的自信心，也會讓學生獲得成功的喜悅感，增強學習物理實驗的欲望。一方面鍛煉了學生在實踐活動基礎上的物理實驗探究能力，另一方面也可以提高學生的創新意識，促進學生全面發展。

物理實驗是初中學生理解物理理論的基本平臺，而學習物理知識在于運用物理知識解決生活中的問題。加大實踐活動在初中物理教學中的運用可以提高學生的動手能力，使學生對物理的相關結論了解得更加透徹，提高學生運用物理知識的效率。此外，學生通過實踐活動可以開發學生思維，提高學生的創新能力，提高初中物理實驗的教學效率。

［1］靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路［J］.學周刊，2014（24）.

［2］毛彩云.初中物理教學中學生探究能力的培養［J］.學周刊，2013（1）.

·編輯李琴芳