對初中生物課堂教學中問題意識培養的有效策略分析

魏松偉

（福建省南平地區建甌市小橋中學）

對初中生物課堂教學中問題意識培養的有效策略分析

魏松偉

（福建省南平地區建甌市小橋中學）

隨著新課改的不斷深入，教育也開始實現了改革與創新，尤其是對初中生物教學來說，教師想要提高學生的學習效果，就要對現階段生物教學中存在的問題進行全面的分析，找出其中的有利因素，吸引學生的目光，同時還要認識到培養學生問題意識的重要性，以此保證教學的效果可以滿足教學的需求，實現教學目標。基于此，針對初中生物課堂教學中培養學生的問題意識進行簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

初中；生物教學；課堂教學；問題意識；有效措施

對于這一階段的教學來說，培養學生的問題意識有著極為重要的意義。不僅可以促使學生主動發現其中存在的問題，同時也可以提高學生對問題的分析與解決能力。這樣才能真正滿足素質教育的需求，幫助學生掌握好生物知識。而且在新課改的影響下，在初中生物教學中培養學生的問題意識還可以幫助學生形成正確的學習動機，突出學生的主體性。

一、培養學生問題意識的意義

1.提高學生的科學素養

在初中生物課堂教學中培養學生的問題意識不僅可以幫助學生養成良好的科學素養，還可以有效提高學生的學習意識。且在新課改中明確提出了要培養學生的科學素養。因此，作為學生科學素養中的重要環節，生物科學素養有著極為重要的意義。

2.突出學生的主體作用

在素質教育的影響下，學生的主體性得到充分的發揮。且就現階段來說，在課堂教學中，學生的實際參與程度直接影響著課堂教學的質量與效果。所以在初中生物課堂教學中培養學生的問題意識可以保證在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，促使學生可以主動參與到學習中，這樣也可以有效提高學生的學習熱情，讓學生在課堂中敢于提出自己的意見與看法。只有讓學生主動質疑，才能幫助學生掌握好更多的生物知識。所以說，在初中生物教學中培養學生的問題意識有極為重要的意義，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以啟發學生的思維，促使學生可主動參與到學習中，帶著問題去學習，從而實現了學習的目標。因此，在初中生物教學中培養學生的問題意識可以充分突出學生的主體作用，同時也可以促進學生的思維發展，增強學生的學習效果。

3.提高學生的綜合素養

只有提高學生的問題意識，才能讓學生展現出好學、好問以及善問等方面的能力。而且教師在開展課堂教學的過程中，通過對學生進行有針對性的引導，可以使學生主動在學習中發現問題，這樣也就可以采取有效的措施解決好實際問題。在這種教學模式的影響下，可以有效提高學生發現問題、分析與解決問題的能力，也就有效提高了學生的綜合素養。所以可以說，在初中生物教學中培養學生的問題意識不僅可以增強學生的學習能力，同時也可以實現新課改的目標，為學生的終身學習與發展奠定堅實的基礎。

二、在初中生物課堂教學中培養學生問題意識的措施

隨著新課改的不斷深入，初中生物教學也開始進行了相應的改革與創新，教師也認識到在初中生物課堂教學中培養學生問題意識的重要性。因此，在實際教學中，教師就要采取有效的措施，以此來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，促使學生可以主動參與到學習中，突出學生的主體地位，讓學生產生繼續學習的動力，這樣也就可以有效提高學生的科學探究能力與意識。

1.課前進行啟發式提問，吸引學生注意力

在初中生物教學中，教師在課前要對學生做好啟發式提問，利用課前三分鐘，為學生設置一些有效的問題，啟發學生的思維，這樣將會在學生的大腦中注入活力，從而帶動學生自主思考，吸引學生主動進行學習。舉個簡單的例子：教師在進行果實與種子課程的教學中，可以提問：銀杏是杏嗎？為什么呢？這時學生將會主動去思考，去分析銀杏與杏的區別，并且也會逐漸比較相似的地方，這樣教師的有效提問能夠促進學生對新知識的主動探索，為學生打開思維大門，從而促進學生在課堂上集中注意力，提升學生的學習效率。

2.通過實例來進行教學，幫助學生養成良好的觀察習慣

學生學習的首要條件之一就是要學會怎樣進行觀察。只有讓學生學會怎樣進行觀察，才能讓學生掌握好更多的生物知識。因此，在實際教學中，教師就要先讓學生明確學會觀察的重要性，這樣才能讓學生產生學習的興趣，從而也就可以提出相關的問題，也就在無形中提高了學生的問題意識。如學生在學習操作顯微鏡的過程中，教師就可以在課堂中先進行示范，通過讓學生觀察自己的動作與行為，讓學生明確有關顯微鏡的相關知識。通過教師的正確引導，加之對各個環節進行詳細的講解，不僅可以讓學生學會怎樣進行觀察，同時也可以幫助學生形成嚴謹的科學態度，可以保證學生的學習質量。

3.激發學生的學習興趣

3.Group work（Task 3）

通過小組討論，讓學生歸類寫出本節課學過的動物的名稱、性質特征、國家。即主題詞，加強單詞記憶。

Step 4 Exercise

①Listening聽力訓練

把課文1a至2b部分的內容全部整合為一個整體聽力任務，聽之前熟悉動物詞匯，把1a的單詞與圖片配對，聽第一遍后在1a中勾出所聽到的動物，聽第二遍時寫出聽到的動物名稱，并與2a中對應的描述詞、國家連線，聽第三遍時補全2b部分的聽力對話；聽力任務由易到難、循序漸進。

②書面表達

根據本節課所學詞匯，以“My favorite animals”為題寫一篇小短文，介紹你特別喜歡的一種小動物。本環節最終體現語言學習的漸進性、實踐性和運用性。

Step 5 Summary

讓學生總結回顧本節課的主要知識點、所學詞匯。

Step 6 Ending

在課程結束時，用一幅人與動物和諧相處的畫面，把本節課知識作了進一步的升華。

People and animals should be good friends.Because we live together（一起）intheworld.Soprotectinganimalsisprotectingourselves.

Let’s love them！

Let’s make a pleasant home for human beings and animals.

宋志敏.高中英語詞匯教學現狀的調查研究［D］.魯東大學，2016.

·編輯謝尾合