初中英語詞匯教學案例

李曼華

（云南省玉溪市元江縣因遠中學）

初中英語詞匯教學案例

李曼華

（云南省玉溪市元江縣因遠中學）

在初中英語教學中，詞匯教學是一個重要的環節。學生掌握詞匯的多少、單詞運用是否熟練直接影響學生理解和運用英語的能力及考試成績。但經常聽到學生抱怨花了大量的時間學習單詞而效果不佳。那么，在初中英語教學中如何幫助和引導學生跨越詞匯這個難關？

初中英語；詞匯教學；運用英語

單詞記憶是一件枯操的事情，但是如果教師能給予學生適當的引導，用一些有效的方法和手段，肢體語言，充分利用網絡和媒體的優勢，調動學生記憶單詞的積極性，再利用一些獎勵的手法，幫助學生記憶單詞，會收到很好的效果。教師在教學中要認真思考、設計各種活動，讓學生積極主動參與詞匯學習的全過程。當然教師要組織好，上好每一節詞匯課，必須做到功在課前，然后才能效在課內。精心制作的教具、課件、富有趣味性的教學設計，創新性的板書設計都展現著老師用心去設計每一節課，課堂效率也隨之提高。

比如，我在教學新目標英語七年級下冊Unit5Why do you like pandas？以動物為話題來表達自己的喜愛之情的交際用語及相關動物名稱和表示性質、品質的形容詞這一詞匯內容時，課前通過精心備課、設計、利用多媒體教學，通過任務觀察思考、猜（動物）謎游戲、結對練習核心對話、為動物找家園，讓學生歸類寫出本節課學過的動物主題單詞、聽力填空、書面表達等多種課堂活動來讓學生反復練習、鞏固本節課所學詞匯。突出重點，突破難點，最后教育學生保護自然，保護動物，人與自然和諧發展。整節課學生學習熱情很高，主動參與，課堂教學的效率很高。整個教學都遵循依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本。

一、詞匯教學的目標，要求都非常明確

如，（1）知識目標：①掌握動物及其特征的單詞；②學會描述動物；③學會表達喜好并陳述原因。

（2）能力目標：通過聽、說、讀、寫和多種課堂活動等讓學生利用所學詞匯達到獲取知識的交際能力。

（3）情感教育目標：教育學生保護動物，人與自然和諧發展。

二、本節課詞匯教學的學習引導及重、難點的突破處理

教學設計：教師沒有過多講解，而是真正將課堂還給學生，給予學生充分的時間進行學習，讓學生用眼睛看，用腦思考帶著詞匯造句，詞不離句，句不離篇，真正實現學生詞匯記憶，通過熱身學生思維打開，給學生更寬泛的學習想象空間。動物園里有些什么動物、它們長得怎樣？進一步引入主題，這樣設計不僅激趣，還激發了學生想學本節課單詞及知識內容的欲望，為學生的自主學習、記憶單詞、句子、語篇奠定了基礎。

Step 1Warm-up熱身導入

通過觀看動物園里兩只可愛的熊貓視頻，學生思維打開，給學生廣泛的學習想象空間，充分調動學生的學習興趣，自然地帶學生進入本單元學習內容Why do you like pandas？

Step 2 Presentation新知呈現

①創設參觀動物園的語境，發揮學生的想象空間，讓學生去思考動物園里有哪些動物？然后教師再呈現動物的圖片。通過動物的圖片和聲音，充分調動學生的聽覺、視覺和想象力；以導游介紹的方式介紹動物，呈現生詞而后呈現新句型，詞不離句。如：panda→This is a panda——Ling ling.She’s five years old.She is from China.She’s kind ofshy，so please be quiet.

Elephants→These are elephants——Nancy and her mother. They are from Africa.They are very smart.讓學生在語境中接觸、體驗和理解教學詞匯內容，整體感知語言知識。

②通過游戲猜動物名稱，讓學生進一步熟悉單詞的同時提高學生參與課堂的積極性。

Step 3Practice三個學習任務

1.Pair-work（Task 1）

對話練習——給出任務，讓學生有目的地去練習句型。

給出動物特征的形容詞和動物圖片，讓學生運用所學詞匯選擇形容詞。通過對話任務，讓學生有目的地去練習造句，通過句型重溫詞匯，進一步檢查學生對所學詞匯的掌握程度。本環節流動圖片，嘗試表達所見、開放問題，打開學生思路，視角不同，引出更多相關詞匯，完成重要詞匯、短語、句型和信息的學習。如

（1）A：Let’ssee the lions.

B：Sorry，Idon’t like lions.

A：Why don’tyouwant to see them？

B：Because they are scary.

（2）A：Let’ssee the koalas.

B：Why do youwant to see them？

A：Because theyare cute.

2.Group work（Task 2）

單詞分類——通過小組討論，讓學生歸類出學過的動物的名稱、性質特征、國家。

給出世界地圖，讓學生為動物找家園。

讓學生看圖片說自己的所見，本環節對學生的語言運用提出更高的要求，所以學生在造句時，不僅運用了語言表達，還通過思考地理知識，結合自己的感受表達觀點。

目標告訴學生，讓他們有時間做好課前預習準備，培養他們的課前自學能力，促使他們梳理好課程內容，避免出現上課不知所云的情況。課堂的目標就是以學生認真聽課為前提，為他們解答預習時遇到的問題，從而激發他們學習的主動性和興趣。有依據地制訂教學目標，從實際的角度出發。新課標將“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個方面確定為中學歷史的教學目標。這就要求中學歷史教師在教學過程中，將“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”作為重點，結合教學實際，制訂并踐行教學目標。針對那些頭緒雜亂、較難理解，未經教導很難理解的知識難，教師更要權衡把握，分清主次。教學重點也就是知識重點，是要求學生必須掌握的；而教學難點是激發學生興趣、增強學生意志、挖掘學生能力的關鍵。

總的來說，初中歷史老師要積極地為學生營造一個輕松、民主和愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在這種學習氛圍中，進行高效的學習，就能夠打造一個高效的初中歷史課堂。

［1］劉向東.打造初中歷史高效課堂策略分析［J］.中學教學參考，2013，21（12）.

［2］朱曄.初中歷史高效課堂的探討［J］.現代閱讀，2011，28（21）.

·編輯王團蘭