小學生語文自學能力的培養探討

林淑芳

（文明鋪鎮中心小學 湖南祁陽 426100）

小學生語文自學能力的培養探討

林淑芳

（文明鋪鎮中心小學 湖南祁陽 426100）

小學生語文自學能力的培養對于激發兒童的主體意識、增強兒童的學習能力和提高兒童的學習效率等方面均具有極其重要的意義。可是，我國的小學語文教學一直存在著“重教法輕學法”、“重知識輕能力”的現象，這不僅導致學生學習方法匱乏，更嚴重的是導致學生的自學能力低下，以至于許多學生一旦離開教師便不知如何學習。因此，廣大小學語文教師必須轉變教學觀念，將語文自學能力的培養放在教學工作的首位。

小學語文 自學能力

引言

特別是小學生，對于語文課程的學習很少具有自己的目標和計劃。他們常常是跟著老師走，要達到什么水平、學到多少東西大都是老師說了算。但是，每個學生的基本準備度不同，理解力和接受能力不同，最終學習結果自然也就不盡相同。有不少學生雖然很努力也難以達到老師的要求。他們在語文學習的道路上屢屢受挫，以致失去信心。也有些學生語文學習能力優于其他同學，但因缺乏行之有效的學習方法，效果差強人意。[1]

一、如何培養小學生的自學能力

正確的自學方法是培養小學生語文自學能力的基礎。其最大的特點是學習需要教師“安排”，屬于典型的“任務驅動型”。因此，教給學生自學的方法是培養自學能力的關鍵。[2]

首先，指導學生做好課前預習。預習是培養自學能力的重要措施，故教師不僅要備好預習課，而且要具體指導好學生如何做預習。具體做法如下：首先，在上新課之前以書面作業的形式進行自學，主要內容有：朗誦課文二至三遍，數一數有幾個自然段；把本課中你不認識的字詞摘抄下來，利用工具書給生字注音，給生詞釋義；課文各段落是按什么順序串聯起來的，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么；在學習中你沒弄懂的問題是什么，寫下來與次日同學交流交流；關于這篇課文你最想問的問題是什么。然后，在上課時教師要用一節課的時間對學生的預習作業進行點評，并對典型問題進行討論、交流。最后，教師再對此次預習作業進行總結，對認真的同學及時給予表揚。值得注意的是教師在布置預習作業時應根據不同的課文類型給出不同的自學提示及要求，盡量是預習作業形式多樣、生動活潑，時刻注意激發學生的學習興趣；在檢查預習作業時應重點放在認真程度和習慣的養成上而不是正確率上；在預習作業的評價上應以正面肯定為主，注意維持學生的較高的學習動機水平。

二、怎樣養成良好的自學習慣

良好的自學習慣是培養小學生語文自學能力的關鍵。新頒布的《小學語文課程標準》要求學生“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完成”。良好的自學習慣不僅能提高學生的學習成績，而且會使人終身受益。小學生的語文自學習慣大致包括以下幾個方面：第一，培養良好的作業習慣。良好的作業習慣包括：先復習后作業的習慣；獨立完成作業的習慣；專心做作業的習慣。很多小學生在作業時不太專心，在作業的過程中經常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業、邊吃零食邊做作業等。這種不良行為不僅直接導致學習效率低下，久而久之形成習慣后還會導致學習分心、錯誤百出。教育學生專心作業在家庭環境日趨復雜的今天極有必要；做完檢查的習慣，即做完作業之后及時檢查，可以及時發現存在的問題，及時改正錯誤，可以培養學生嚴肅認真的學習態度。按時交作業的習慣。這要求教師布置的作業量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學習有困難的學生，只有這樣才能幫助學生養成按時完成作業、按時上交作業的習慣。第二，養成記筆記的習慣。一是養成記課堂筆記的習慣。學會作筆記是一種重要的自學能力，教師要教給學生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養成記課外閱讀筆記的習慣。教會學生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養成良好的閱讀習慣。第三，培養使用工具書的習慣。學生的自學不限于課堂內，大量的還是課外自學，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學生利用各種工具書如字典、網絡和資料進行學習的能力。

三、多渠道創設學生自學情境

為了盡快地給學生們培養良好的自學習慣，我采用多渠道自學情景創設法來培養學生的自學習慣的養成。首先，經常給學生講身邊成名人的一些成長故事，，使學生感受到身邊人自學成功的熏陶。接著，我又引導學生每日牢記一句成功人士的座右銘，并時時指導學生通過查字典、找資料等方式自學名人名言。或者課前讓學生各自說出自己新搜集到的名人名言，或者鼓勵學生把自學到的名言運用到自己的寫作實踐中。在教育教學中我還注意培養他們樹立遠大的理想。近年來我教班級的學生，每人都有自己的遠大理想。有的長大想當優秀的醫生，為病人解除痛苦；有的想當海軍，保衛祖國海疆；有的想當人民教師，為祖國培養更多的建設人才；還有的學生通過看新聞了解到我國實現了成功探月，夢想當一位科學家，做祖國科學的接班人……。他們有了理想就有學習的源動力，使他們自學起來更有信心，這樣做不但增強了他們自學的興趣，也使他們的自學能力得到了培養。[3]

近年來，我堅持培養學生的自學能力，使學生的學習習慣、理解能力和其他方面的素質明顯得到了提高。通過讓他們查字典，使他們學會了陌生的字和不理解的詞語怎么辦。通過大量閱讀課外書目，使他們提高了理解和寫作能力。通過課堂內外對他們的勵志教育，又使學生樹立了遠大的理想。由于自學能力的培養，我所教的學生在小學階段的成績并不十分突出，但由于他們有好的自學習慣，到初中和高中學習成績會突飛猛進，讓人刮目相看。有一位我教出的學生大學畢業后特地跑來找我聊天，他對我說：“老師，您教給我的自學方法是非常重要啊！如果不是小學好的學習方法，也不會有現在的我。”實踐證明小學生的自學能力是完全能夠培養的，也是十分必要的。有句俗語說：“授人與魚，不若授之與漁”由此可見，在小學階段培養小學生的自學能力是很重要的，要使小學生學到取之不盡、用之不竭的知識，就必須培養他們的自學能力。

[1]《九年義務教育小學語文課程標準（試行）》中華人民共和國教育部2001.6.

[2]《走進新課程：與課程實施者對話》北京：北京師范大學出版社2002.6.

[3]《生活化的語文教學》有關資料.