通用技術教學初探

向 吏

（重慶市奉節永安中學校 重慶重慶 404100）

通用技術教學初探

向 吏

（重慶市奉節永安中學校 重慶重慶 404100）

通用技術是一門以培養學生技術設計和應用能力為主的實踐性課程，它關注全體學生的全面發展，提高學生的技術素養，以設計學習和操作學習為主要特征，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體。

通用技術 設計 技術 培養

首先，要注重興趣的培養和注重培養和提高學生的技術素養。

作為培養學生的技術素養和創新精神的學科，通用技術教學活動的順利開展，在很大程度上受到學生興趣的影響。在通用技術課上，如果學生沒有興趣，很可能跟不上教學活動的步伐，因為通用技術課程涉及到的領域相當廣泛，知識點的跳躍性也不小，需要學生大腦反應靈敏，而興趣是大腦產生興奮的前提之一。而且對于通用技術學科來說，學生學習的主要動力也是興趣，因此在通用技術課程中，依靠學生的興趣開展教學相當的重要。

通用技術課程教學是 培養和提高學生技術素養這一目標的基本途徑。如果從學生參與技術活動、技術的管理、技術的使用以及對技術的理解等角度來考慮通用技術課程，那我們會發現通用技術課程必須開設，而且課程的目標不在于給學生講授了多少關于勞動技術方面的知識，而是轉移到學習者學會如何更好地參與到技術活動中來，如何使用技術解決生活中的技術問題，如何科學合理地管理好自己的技術活動，如果有人還是局限于技術本體上，那這就是一個誤區了，通用技術課程的未來發展方向必然是通用技術“教育”課程，不容質疑。

其次，教師設定目標的試驗以及 精心設計實驗。

教師設定目標的試驗是通用技術教學中最常用的試驗類型。這類試驗的優勢在于學生制作試驗目標明確，評價標準統一。因為評價標準統一，就能客觀、公平地衡量每一個作品的試驗效果。這類型試驗進行期間，可以同時進行相關的技術競賽、激起學生的競爭意識，對學生不斷提高作品的技術性有很好的促進作用。

教師先設定一定要求，學生各自選擇不同材料和方法探究解決問題。例如，在“結構與設計”一章的教學中，教師要求學生制作一座能掛上1000ml以上水瓶的紙質橋梁。隨后學生應用所學的“結構”知識，選擇不同材質的紙張，設計制作了具有不同的內部和外部結構的紙質模型橋梁，學生以不同的探究形式完成了設計任務。最后，看哪組設計的橋梁，承重與自重之比最大。不同小組的產品可以在同一標準下比較，提高了學生的競爭意識，激發了不斷改進設計的欲望，產品的技術性能也在改進中不斷提高，學生也在這過程中探索新的技術方法。

再次，要求教師注重信息技術在教學中的使用。

信息技術引入通用技術課程的教學之中，可以降低學習技術的難度，提高學習的效率。這既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的先進的思想和方法。在講《技術與設計》中的《初識結構》一節時，我們利用多媒體將多種風格的建筑放給學生看，讓學生運用所學的知識分析這些建筑分別屬于那種結構類型，即開闊了學生的視野，又加深了學生對結構的集中分類的理解。又如在講設計的創新性原則時，我們利用多媒體投影儀播放了有關的影像紀錄，讓學生很直觀地了解各個時代的自行車是什么樣子，其中的發展變化一目了然，且記憶深刻。另外信息技術的引入，也讓部分愛上網的學生在上網時不再單純的玩游戲，而是學著利用網絡進行學習，拓寬自己的知識面，如在講結構一節時，我們鼓勵學生自己上網查有關橋梁的分類等知識，很多學生完成得很好，讓學生學到了在課本上學不到的知識，也從另一方面激發了學生學習的積極性。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

另外，教師引導學生融入技術世界，增強學生對社會適應能力。

通過技術學習，學生可以有意識地感受到信息時代技術發展給經濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術的存在；可以更好地了解社會、了解生產、了解職業，了解它們之間的聯系；可以更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術；可以以親近技術的情感、積極探究的態度利用所學技術更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應性。

通用技術是一門新開設的課程，它是體現基礎性和通用性的技術，在日常生活中應用極為廣泛，對學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。通用技術以提高學生的技術素養、促進學生全面發展為目標，因此掌握好它也是相當重要的。