談?wù)Z文課堂信息化手段的優(yōu)化運用

江蘇徐州市銅山區(qū)漢王實驗小學(xué)（221100） 薛志立

談?wù)Z文課堂信息化手段的優(yōu)化運用

江蘇徐州市銅山區(qū)漢王實驗小學(xué)（221100） 薛志立

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)效率的提升起到了促進(jìn)作用。教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長時間保持，從而提升語文課堂教學(xué)效率。課前激趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；課中持趣，保持課堂秩序和諧；課外延趣，強化學(xué)生參與意識。

語文課堂信息化手段優(yōu)化作用

小學(xué)生具有好奇心強的特點，易對陌生事物產(chǎn)生興趣，這為課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。教師結(jié)合學(xué)生與教材實際，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課前激趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開端等于成功的一半。課前情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入對整節(jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。現(xiàn)代信息技術(shù)能很好地將音頻、視頻、圖畫、特效等融于一體，更能調(diào)動小學(xué)生的情趣，從而將學(xué)習(xí)的難點、重點變得相對直觀、具體，易于小學(xué)生理解，能為學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時，教師首先播放九寨溝旅游的視頻片段。影片中青翠的樹林、茵茵的小草、啾啾的鳥鳴、磅礴的瀑布等，再配上導(dǎo)游的講解，一下就把學(xué)生帶進(jìn)了迷人的景區(qū)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，這段影片給你留下了怎樣的印象？

生1：景色太美麗了！

生2：我很想去看一看這優(yōu)美的景色。

……

師：九寨溝以最原生態(tài)的環(huán)境、未受污染的空氣和雪山、森林、湖泊等組成了神秘的自然風(fēng)光，是公認(rèn)的“人間仙境”。那兒的景美、情美、人更美，極具地方特色。同學(xué)們想不想和老師一起去看看？

本節(jié)學(xué)習(xí)中，教師課前先播放九寨溝的旅游片段，用圖片、聲音、動感畫面將學(xué)生帶入景區(qū)中，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情趣，為本文學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略了祖國的美麗河山，也培養(yǎng)了熱愛祖國河山的感情。

二、課中持趣，保持課堂秩序和諧

課前導(dǎo)入中恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這種興趣會不會是曇花一現(xiàn)？如何讓這種興趣在整節(jié)課中保持呢？教師就應(yīng)加強信息技術(shù)手段與課文內(nèi)容的整合。

如在學(xué)習(xí)《伊索寓言》時，教師這樣設(shè)計教學(xué)。

師：同學(xué)們都聽說過《狼和小羊》這則寓言故事吧，它告訴人們一個深刻的道理。是什么道理呢？

（學(xué)生嘗試回答，教師及時補充）

師：今天老師再和同學(xué)們學(xué)習(xí)一則寓言，那就是《狐貍和葡萄》。

中農(nóng)控股辦公室主任馮慶鳳作了開班致辭，強調(diào)了本次培訓(xùn)的目的和意義，對各單位通訊員認(rèn)真做好本職工作給予了肯定，并對今后的工作提出了具體要求。

（播放視頻，動畫中狐貍的表演讓學(xué)生哈哈大笑）

師：視頻很好看，但這其中包含了什么道理呢？

（學(xué)生交流后展示，教師補充）

師：同學(xué)們還能說說你所熟悉的寓言故事嗎？

（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：同學(xué)們說得很好，老師再給大家補充幾個寓言故事，來看動畫《守株待兔》《狼和小羊》《牧童和狼》。

寓言以短小的故事告訴人們深刻的道理。教學(xué)中若單獨用讀、講的方式，學(xué)生極易厭煩。通過動畫穿插展示，使學(xué)生在看、聽、說中明白了寓言所蘊含的哲理，在愉悅的學(xué)習(xí)中獲得了知識，培養(yǎng)了能力。

三、課外延趣，強化學(xué)生參與意識

學(xué)生的情趣在課前、課中通過信息化手段得到了有效激發(fā)。如何讓這種興趣自然延伸到課外，讓學(xué)生課余也帶著濃厚興趣自主學(xué)習(xí)呢？這需要教師加強多媒體技術(shù)的有效運用，使學(xué)生能夠帶著課堂上的余情自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《牛郎織女》一課時，可以這樣設(shè)計。

師：《牛郎織女》是中國古代民間故事中流傳非常廣泛的傳說之一，故事中主人公對幸福生活的追求為人們所歌頌。它的曲折情節(jié)、奇幻色彩、積極思想印在人們腦海中。今天我們一起來學(xué)習(xí)它。

（播放相關(guān)錄音、視頻，教師與學(xué)生一起互動學(xué)習(xí)）

（課堂教學(xué)臨近結(jié)束，教師設(shè)計課外拓展學(xué)習(xí)）

師：老師再給同學(xué)們推薦幾個民間故事，利用課余時間自主學(xué)習(xí)。

（播放《哪吒鬧海》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》的精彩片段。每個片段約2分鐘）

師：同學(xué)們可以從中選擇1－2個故事，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課中，教師在課堂結(jié)尾時播放了三個傳說的精彩片段，瞬間吸引了學(xué)生。但教師又戛然而止，給了學(xué)生回味無窮的空間。這樣，學(xué)生定會利用課余時間主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而讓這種學(xué)習(xí)情趣在課前、課中、課后得到持久的保持，無疑又給語文教學(xué)注入了新的動力，能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編劉宇帆）

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