課程改革下高職體育教學問題與對策研究

劉玉梅

（貴州省黔南民族職業技術學院 貴州黔南 558000）

課程改革下高職體育教學問題與對策研究

劉玉梅

（貴州省黔南民族職業技術學院 貴州黔南 558000）

近幾年，中國新課程改革下的不斷深入，課程改革下高職體育教學也朝著新的方向發展。在目前中國的課程改革下高職體育教學中存在著一定的問題，導致這些問題產生的因素有很多，有的是內部因素，有的是外部因素。然而，面對這些問題與其產生的原因，大多數的體育教師并不能很好地進行研究并解決。本文將從新課程改革下理念出發，探尋了高職院校課程改革下高職體育教學的問題，并對目前在課程改革下高職體育教學中出現的一系列問題進行研究，最后提出相應的對策。

新課改 體育 問題研究 對策研究

高職院校作為現代教育的重要組成部分，在中國教育體系中一直發揮著重要的作用。在競爭力如此激烈的當今社會，如何做好學生的培養工作成為高職院校教學的關鍵。新課程改革下下學生的培養與傳統教學培養模式有著明顯的區別，體育是學生其他方面發展的物質基礎。因此，對課程改革下高職體育教學的問題與問題進行研究，就具有重要的現實意義。[1]

一、課程改革下高職體育教學問題與原因

1．學校重視程度不足

在高職院校中，很多學校都十分重視學生的專業知識技能的培訓，而忽視課程改革下高職體育教學點的開展。在一些學校里，除了國家規定的體育課程之外，幾乎沒有其他任何的體育活動。這在一方面反映出高職院校對課程改革下高職體育教學的重視程度著實不夠。其次，即使在體育課上，體育教師在上課的過程中也一味的灌輸體育理論，對體育課程的教學不夠嚴謹。學生們在體育課堂上得到的體育鍛煉也很有限。這兩方面都體現出目前中國高職院校對于課程改革下高職體育教學的重視程度嚴重不足，這成為阻礙中國高職院校課程改革下高職體育教學發展的主要因素。[2]

2．學生對體育缺乏興趣，參與度不高

在中國的高職院校中，學生大多以學習技能為主要目的，學生自身對于體育課程學習也不夠重視，很多學生出現一上體育課就開請假條請假的情況。這表面上是學生對于體育課程缺乏興趣，參與度不高，其實從更深層次來研究，還是源于學校對于學生的思想教育工作不足。在學生日常的思想教育中，學校未能明確體育教育對于學生個體身心發展的重要性，沒有一個健康的體魄，對于學生今后的學習也是十分不利的。

3．對于新課改的執行與貫徹不到位

新課程改革下自從頒布實施以來，在中國基礎教育以與職業教育的方方面面都發揮了關鍵的作用。但是在高職院校具體的執行過程中，并沒有很好地貫徹新課改的要求。新課程改革下要求職業學校要將知識技能的培養與學生身體素質的提高相結合，而很多高職院校在學生課程改革下高職體育教學上并沒有真正認識到學生身體素質提高的重要性，而只是應付教學目標。這就從根本上阻斷了課程改革下高職體育教學的發展道路。十分不利于高職院校課程改革下高職體育教學工作的開展。

4．教師的教學水平有限

在我們的一些學校中，體育教師的教學水平和方法也存在一定問題，一部分體育教師由于受到傳統教育的影響，教學觀與學生觀還未與時地轉變。教學方法與方式不能適應新課改條件下的要求。除此之外，一些較為年輕的體育教師還不能自覺的進行課程改革下高職體育教學的研究，他們的教學方法只是模仿老教師的方法。從另一個角度來看，那些老教師的方法并不一定正確，年輕的教師不加研究就學習很顯然存在十分嚴重的弊端。同時，我們的體育教師很少能夠對不同專業的班級進行不同的教學，通常都是千篇一律式的教學。這也影響了課程改革下高職體育教學的質量。

二、提高課程改革下高職體育教學質量的對策

1．高職院校應加大體育資金投入

高職院校課程改革下高職體育教學中存在的上述問題亟待解決，那么如何更好更快地解決這些問題，使高職院校學生接受更專業的體育教育成為了目前課程改革下高職體育教學的關鍵。首先高職院校應從加大資金投入著手。通過加大課程改革下高職體育教學中資金運用的比例，進一步完善學校體育設施，同時通過這些資金的合理使用，能夠在全校范圍內開展更為廣泛的體育活動，支持課程改革下高職體育教學工作的開展。

2．結合新課改要求明確教學目標

目前中國高職院校課程改革下高職體育教學中存在的問題，很大一部分都是源于學校以與教師的教育教學觀未能與時轉變，對新課改的要求把握不到位。這就導致了教師的教學效果并不理想。當然，學校課程改革下高職體育教學效果不好與學生的觀念也有一定的關系。這就要求在課程改革下高職體育教學中，教師應明確自己的教學目標，通過培養學生們的體育素質來實現學生個體身心健康的全面發展。新課程改革下對于教育也提出了一定的要求，所以作為學校的體育教師，更應該深入學習新課改的內容，促使自身教學方式的進步。[3]

3．課程改革下高職體育教學與學生專業相結合

學校的學生來自于不同的地方，學習著不同的專業。因此，在課程改革下高職體育教學中不能千篇一律，應根據學生的專業情況進行不同強度的體育訓練，以達到培養學生全面發展的目的。例如有些需要一定體力的專業，例如汽修，機械等專業就應該加強課程改革下高職體育教學的強度，培養學生健康的體魄，為學生今后的人生奠定堅實的基礎。而對于管理，財務等專業的學生，則可以適當的放寬課程改革下高職體育教學的強度，主要在體育課上教會學生必要的體育知識，再通過相應的體育活動加以鞏固。總而言之，課程改革下高職體育教學一定要與學生的專業相結合，不能脫離學生的專業盲目的開展課程改革下高職體育教學活動。

三、課程改革下高職體育教學中存在學校重視程度差。

鑒于，通過對學校課程改革下高職體育教學的現轉進行研究，發現目前中國學校的課程改革下高職體育教學中主要存在學校重視程度不夠，學校教學與新課改的教學目標有著一定的差距，學生體育學習的興趣不足以與學校體育教師的教學水平不高等四個方面的問題。通過對這些問題進行研究并結合國家新課程改革下的要求，本文提出了幾項解決問題的策略。分別是加大課程改革下高職體育教學資金的投入，結合新課程改革下的要求，明確學校的教學目標以與將學校課程改革下高職體育教學與學生專業相結合的方法。相信通過此次研究，能夠促進學校課程改革下高職體育教學的發展。

[1] 賴玉華.當前中職課程改革下高職體育教學實踐中存在的突出問題與改革路徑的選擇[J].才智.2012(30):16-18

[2] 袁志峰.淺談中職課程改革下高職體育教學中存在的問題與對策[J].當代體育科技.2012(33):2-3

[3] 李艷軍.中職高職院校課程改革下高職體育教學中存在的問題與對策研究[J].成功(教育).2013(01)43-45