淺談有效提高護理實操訓練中學生動手能力的方法

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

淺談有效提高護理實操訓練中學生動手能力的方法

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

醫療護理實操技能訓練是教師有目的、有計劃地引導學生，積極主動地掌握醫療護理實操知識和技能，提高醫療護理實操技能的過程。教師掌握組織醫療護理實操訓練的方法，正確和有效地開展訓練，能使學生更好、更快地理解和掌握所學習的知識與技能，縮短訓練周期，提高醫療護理實操訓練質量，增強訓練效果。

醫療護理實操訓練 提高 動手能力

醫療護理實操技能訓練是教師有目的、有計劃地引導學生，積極主動地掌握醫療護理實操知識和技能，克服畏難心理，提高醫療護理實操技能的過程。教師掌握組織醫療護理實操訓練的方法，正確和有效地開展訓練，能使學生更好、更快地理解和掌握所學習的知識與技能，縮短訓練周期，提高醫療護理實操訓練質量，增強訓練效果。

一、發揮骨干作用，提高訓練整體水平

在醫療護理實操訓練中，成績優異者是訓練小組的訓練骨干，是教師組織訓練工作的“好幫手”。訓練骨干在充分調動訓練人員的訓練熱情，開展訓練活動中發揮著重要作用。訓練骨干是醫療護理實操訓練最直接的組織者與實施者，其作用很大程度上制約著醫療護理實操訓練的整體水平，因此，教師與訓練骨干在醫療護理實操訓練中的協同與配合，是做好醫療護理實操訓練的基礎。發揮訓練骨干作用，可以通過教師交任務，賦予責任等辦法，調動他們參與訓練、抓好訓練的積極性。訓練開始前，組織訓練骨干進行專門培訓。教師要不斷提高訓練骨干組織醫療護理實操訓練的能力，只有掌握了操作技能的內容與方法，訓練骨干才能得心應手地去組織訓練。對能力偏弱的訓練骨干，教師要加強訓練中的指導和幫帶，傳授訓練經驗，指明具體做法，必要時要幫助他們解決訓練中難點。訓練中樹立訓練骨干的威信，適時機會給予表揚，注意肯定他們的成績，可通過集中示教、組織檢查、小結講評等辦法，維護他們在學生中的威信。

二、開展幫學互助，全面提升訓練水平

在醫療護理實操訓練過程中，教師應本著科學結對、平等互助、集體進步的原則，開展“互學、互幫、互教”的活動。采取人人平等，能者為師，個人自愿，小組內部確定相結合的辦法，使幫學對子達到全體覆蓋。創造良好的訓練學習環境，讓技術過硬的學生充分發揮他們的聰明才智，全面提升醫療護理實操訓練水平。開展幫學互助活動，可以加長短板，讓訓練學習成績好的學生幫助訓練成績差的，開展醫療護理理論知識和操作技能的全面互助。對已有培訓經歷的學生，可采取讓先學的幫助后學的，利用其已有培訓經歷的優勢，起到助學的積極作用。在訓練中倡導各訓練學習小組間橫向結對，學習與交流好經驗、好做法，取長補短，相互促進，做到成果共享、共同提高。同時，教師注意做好專門輔導。對個別訓練成績差，小組同學之間幫帶效果不明顯的，教師要分析其成績差的原因，采取針對性專門輔導或集中輔導。幫學活動是醫療護理實操訓練經常采取的方法，開展好這項活動，將推進訓練學習工作更好、更快地發展。

三、營造良好風氣，維護班級訓練成績

好的訓練學習風氣可以產生巨大的、無形的力量。一個班級中平時實操訓練標準高、要求嚴，將對護理實操訓練技能的提高起到重要作用。要營造良好的訓練學習風氣，維護班級中學習小氣候。首先教師要以身作則。人們常說“身教重于言教”，教師需要帶頭訓練學習。自己技術過硬，說話才有分量，知識豐富，言語才有感召力，教師要讓學生學有榜樣，做有標桿。其次，醫療護理實操訓練多以班級訓練為主，班級訓練風氣的好壞直接關系到集體的成績。所以，應引導每一名學生樹立集體意識。為提高集體成績，出主意、想辦法，培養互相關心，共同進步的團隊精神，使學生都能把維護集體榮譽作為自己義不容辭的責任。在醫療護理實操訓練中注意設定具體訓練學習目標。通過達到學習目標來牽引訓練學習風氣，充分發揮集體智慧，營造為達到學習目標，人人想辦法的良好氛圍。通過制定一些小措施、小計劃，使每個同學都有學習任務，讓大家充分感到集體成績來之不易，增強學生的集體榮譽感。

四、組織多樣訓練，激發提高訓練熱情

醫療護理實操訓練是一項實踐性很強的活動，有些操作技能的訓練往往是單調動作的重復，訓練學習本身并不能引起學生的學習興趣，難以激發學生訓練熱情。在這種情況下，我們教師不僅要用教育引導和獎勵鼓舞來疏導，還應運用靈活組織訓練，寓教于樂的方法組織多樣化的訓練學習活動，以此來提高學習興趣和激發學習熱情，從而達到提高教學訓練效果的目的。醫療護理實操訓練活動的多樣化，可以在訓練學習中樹立“爭當小能手”，“爭當學習尖子”的思想，通過學習比賽，激勵學生為榮譽而練；也可以在訓練學習中通過小測驗，小考試，小獎勵等各種形式的活動，活躍訓練學習氣氛，調動學生的訓練學習積極性；同時，教師也可以組織學生以小組為單位，開展醫療護理實操訓練比武競賽，將各項操作技能分組組織，既有一定趣味性，又有臨床實踐性，如生命體征測量法、靜脈輸液法、心肺復蘇急救等，通過群眾性集體參與活動，激發學生訓練學習熱情，并開展經驗交流活動，大家互相學習，取長補短，牽引學生反思自身訓練學習不足，找準問題、提升成績。訓練學習的多樣化必然對調動學習積極性有幫助，但也要注意科學地把握開展活動的時機，活動的內容，避免出現顧此失彼、喧賓奪主的問題。

有條不紊地開展醫療護理實操訓練，是保證學生順利完成技能操作訓練的基礎。護理實操技能訓練中，教師應采取多樣訓練教學活動，堅持學習標準，樹立良好的學習風氣，盡可能地創造和設置與臨床近似的教學環境，有效地將學習目標與學習標準相結合，努力提高學生醫療護理實操訓練的技術水平。