新視野課改下的初中數學教學初探

郭建華

（遼寧省本溪市實驗中學）

新視野課改下的初中數學教學初探

郭建華

（遼寧省本溪市實驗中學）

隨著新視野課改的到來，如何改變我們的教學理念，改變既有的教學模式已經成為需要迫切解決的課題。以學生為主體，運用多種教學形式調動學生的積極性，把枯燥的數學教學變為趣味數學是新視野課改對數學教學提出的要求。

新視野課改；初中數學；教學模式

數學和我們的生活息息相關。如我們身體的血壓、汽車行駛的累計公里數、買東西時找錢等等。同樣，數學也是初中生將來走上社會必須掌握的學科。財務出各種報表離不開數學，工程師設計大樓運用各種力學數據也離不開數學，天文工作者研究天體運行規律更離不開數學的各種公式，各種偉大的發明創造無一能離開數學。所以，初中數學打下良好的基礎尤為重要。我們嘗試運用以下幾種方法實現新視野課改下初中數學的教學目標。

一、加強數學教學與生活的聯系

初中數學一年級第一章是豐富的圖形世界，這些圖形在我們的生活中無處不在。如圓柱、棱柱、圓錐、正方體、長方體等等。學生用的鉛筆可以概括兩種形狀即圓柱和棱柱。正方體和長方體就更常見了，肥皂、手機、書本、柜子等。在學習圖形時不妨把課堂搬到生活中。學生可以觀察這些圖形有幾個面，每個面又是什么圖形。比較每個圖形之間的區別，對著實物，不用憑空想象，更容易理解。在講圖形的展開與折疊時，不妨讓學生動手制作各種各樣的圖形。圖形這節課要完全憑借空間思維想象理解，抽象、晦澀，老師又無法用語言描述。通過親手實踐，學生可以看到面組合成立體圖形的過程，展開又可以看到立體圖形是怎樣展開成面的。通過這樣動手制作，學生對圖形的分解、合成必定印象深刻，還可以學到舉一反三的方法。七年級下冊中生活中的對稱軸更是來源于生活，許多高樓大廈、古建筑都是對稱的。還有蝴蝶、青蛙的身體等也是對稱的。將生活中的實物應用于教學，學生直觀感受后更容易消化吸收。

二、采用小組合作的教學形式

傳統的數學教學是老師灌輸知識，學生在下面聽。講者認真，聽者卻未必能聽得進去，左耳進右耳出的大有人在。尤其是初中生處于叛逆期，有自己的思想，在課堂上做小動作是常有的事。怎樣杜絕這種現象呢？老師可以劃分學習小組。讓學生提前預習，在小組內討論。討論小組內選派人去講臺上講課。顯然給別人講明白要比自己學會更難，要付出更多的努力。學生講課這種形式，能讓學生充分重視每節課的教學內容，充分開動腦筋，主動學習，主要請教。小組內也可以形成趕、幫、比、超的氣氛，充分調動學生學習的積極性和熱情。

三、設計開放性試題，采用開放的學習評價

在新視野課改下，教師要全面啟迪學生的智力潛力，采用開放動態的數學教學模式。探索新的學習效果評價模式，嘗試多采用操作題、口試題、課題報告等多樣的、開放的評價手段。這種形式鍛煉了學生的膽量。久而久之，學生也就不再懼怕當眾講話，被提問時大腦也不會一片空白。這樣，在遇到大型考試的時候，就不會怯場，也不會發揮失常。布置的作業，老師也要精心挑選。選擇既能鞏固學生課上所學的知識，又能檢查學習效果，還能提高認知能力的題型。作業形式可以多樣化，可以是解答題、探索題。老師在批改時要注意學生的解題思路。找出學生是在哪一步出錯的，從而找出問題的關鍵點，這樣就可以針對個體差異進行講解。

四、采用多媒體教學

多媒體教學最大的優點就是可以把抽象的東西具體化。對于圖形教學優勢尤為突出。圓柱體、圓錐體都可以用多媒體進行三維動態觀察，任意旋轉，學生想看哪個面都可以。學生可以充分感受點、面、線之間的關系。平面旋轉一周可以形成圓柱，幾個面組合到一起，不同的方式可以形成棱柱、正方體、長方體。再如，初一上冊第五章是用一元一次方程解決生活中的實際問題。它要求學生既具備閱讀理解能力，又要有邏輯思維能力。涉及的內容很多，如打折銷售、相遇和追擊等。運用多媒體教學創造商場買商品的情景，既能幫助學生分析了題意，又生動形象。追擊和相遇的問題，也可以用動畫演示。如龜兔賽跑，烏龜在前面以一定的速度爬，兔子在后面以更快的速度跑，兩者距離越來越近，直到兔子追上烏龜那一刻動畫停止。動畫生動地演示了追擊的過程，學生從動畫中就可以形成解題思路。等腰三角形對折，找中位線、平面圖形的鑲嵌都可以用多媒體動畫表示出來。多媒體教學應用于數學，大大提高了數學的學習效率。

教書育人，老師不僅要教學生知識，更要意識到學生是學習的主體，渴望被尊重和理解。老師要一改“高高在上”的形象，加強與學生的互動，營造輕松愉快的學習氛圍。平等地對待每個學生，因材施教。運用上述幾種方法，實現新視野課改下數學的教學目標就更容易了。

何文芳.淺談初中數學課堂教學策略［J］.考試與評價，2014（6）．

·編輯楊國蓉