改進物理實驗教學培養學生創新能力

鄒煥忠

（江蘇省常州市新北區實驗中學）

改進物理實驗教學培養學生創新能力

鄒煥忠

（江蘇省常州市新北區實驗中學）

聯系實際的初中物理實驗教學中出現的一些情況，分析了當前物理實驗的缺點，并在此基礎上提出了改進物理實驗教學，使學生創新能力得到提升的策略。

物理實驗；課堂教學；創新能力；問題；策略

在傳統的初中物理實驗教學中，我們可以發現許多弊端和不足之處。為了使初中物理實驗課堂更加有趣，更加高效，教師應當在教學之余對實驗改革進行深入的研究和思考，探索出最適合學生特點的教學方式。對于學生來說，生動靈活的物理實驗可以提升學習興趣，促進綜合素質的發展和進步。

一、當前的物理實驗教學中存在的幾個問題

1.實驗目的比較保守，無法發揮創造力

在目前的初中物理實驗中，基本以驗證性試驗和測量實驗為主。學生只完成這類型的實驗，不能有效發揮實驗的價值。學生重復完成相同的實驗過程，會使學生對實驗產生疲倦的感覺，創新意識和創造能力也得不到培養和提升，不利于教學的進一步進行。

2.學生處于被動地位，學習積極性不高

由于實驗器材有限、實驗有一定的風險等多重原因，許多初中教師不會給學生安排太多親自動手操作的實驗。學生在課上只是簡單地接受教師的演示，會使學生缺乏學習的動力，長此以往，還會使學生對物理學習的積極性減退，物理實驗無法達到應有的效果。

3.傳統實驗內容老舊，不符合目前需要

面對發展迅速的時代，傳統實驗中有一部分已經不再符合時代的要求，應當及時得到更新或找到新的替代實驗。如果不能對與時代脫節的實驗進行及時的改進，學生會浪費課堂時間學習一些無用的知識，導致課堂效率的下降。

二、針對教學現狀，改進物理實驗教學的策略

1.鼓勵學生親自制作實驗器材

隨著新課標改革的推進，中學實驗在物理學科的教學過程中承擔了更為重要的作用。為了幫助學生增強動手能力，教師可帶領學生親自制作實驗中需要用到的器材。除此之外，部分學校實驗器材缺乏的情況也可以得到有效的緩解。

例如，在《光的傳播》一課的教學過程中，教師可以考慮通過一個簡單的實驗，來驗證本課的知識。本實驗制作實驗器材的步驟如下：使用一個空的易拉罐，在罐子底部的中心處打孔，然后使用半透明塑料膜，蓋住罐子的上口；將罐子底端的小孔對準發光體，如燈絲、發光二極管等，然后查看該發光體在上端塑料膜上得出的像。觀察完成，應當留給學生一定的時間進行討論，然后教師再給出科學的答案，即“光沿直線傳播”。

2.活化傳統實驗，培養學生的創新能力

在進行物理實驗的過程中，免不了會遇見一些現象模糊、數據復雜的實驗結果。面對這種情況，教師首先應指導學生，主動去分析這次實驗的設計問題，之后再引導學生對實驗進行改進，產生一個更加有效的實驗方案。通過這樣的實驗過程，學生可以逐步產生自主創新的意識，完善理性思維，使學生的能力得到提升。例如，在“測定物質密度”這一實驗中，教師應給學生布置親自操作的任務：測量所提供牛奶的密度。實驗開始時，學生可能會受到書上關于測量鹽水密度實驗的影響，采用相同的實驗方法進行實驗。結束后，學生會發現牛奶跟鹽水的測量方式不同，其原因在于，部分牛奶會留在燒杯中，使用量筒測得的體積有較大的誤差。這時，教師應積極引導學生討論：怎樣避免這個問題造成的誤差？在每個學生發表觀點之后，讓學生自己對此進行驗證，然后得到更加可行的測量方法。學生親自進行實驗設計，實驗改進后，會產生更加明顯的教學效果。

3.增設物理活動，提升學習興趣

在初中實驗教學中，培養學生的物理水平不能過度急躁，而需要物理教師進行學習和思考，以便使用更為有效的教學手段。在這個過程中，增設教學活動是一種高效合理的措施。積極發起物理學科的教學活動，包括許多形式，如舉辦物理講座、開展物理知識競賽等。這種物理活動，可以培養學生的邏輯思維能力，還可以幫助學生加深對物理知識的印象，促進學生深入理解。

4.設計完整客觀的實驗評價標準

面對新課改對物理教學評價的高要求，傳統的考核方式已經不適應當前的需要。實施更為合理的評價制度，考查學生的綜合能力，檢驗學生的掌握程度和實踐能力，成立客觀的評價標準，應當在檢驗學生理論知識掌握情況的同時，加強對學生實踐能力的考查。教師應給予足夠的重視，并增加實驗時間，給學生充足的時間去進行實戰練習。

對于目前的初中生來說，初中階段是打好物理基礎，培養學生物理學習興趣的重要時期。為了使學生得到更好的實驗教育，教師在教學中應起到積極引導的作用，注重對學生創新意識以及動手能力的培養，使學生得到更加全面的發展。做到對物理實驗的靈活運用，可以使初中物理教師的課堂教學更加高效。再結合以人為本的教學理念，物理實驗一定可以在未來的初中物理教學中扮演更為重要且不可取代的角色。

［1］王京生.實驗教學改革的探討與創新［J］.科技創新導報，2010（14）.

［2］歐陽玉祝，蔣劍波，王廣成.協同創新背景下的實驗教學改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2016（1）.

·編輯謝尾合