淺談如何引導孩子閱讀

山西省洪洞縣教科局教研室王卓

淺談如何引導孩子閱讀

山西省洪洞縣教科局教研室王卓

閱讀是學生語文能力提高的源頭之水，大量的閱讀，廣泛的知識積累，是學生全方位獲取語言信息，立體化發展語言能力的有效途徑。在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，顯得尤為重要。

引導閱讀態度習慣

最近微信上有消息稱以后的高考分值將會有所調整，其中英語分值將會降到100分，而作為母語的語文分值將會上升到200分。“200分”這無疑是一記重磅炸彈，它提醒人們要比以前更重視語文了。因此，有人說：“得語文者得高考，得閱讀者得語文。”于是，讓孩子學會閱讀又成為重中之重了。的確，學好語文的主要途徑之一是多讀。多讀，首先要會讀，怎么才算會讀？由此，我仔細研讀了2011版的語文課程標準，寫出了《淺談如何引導孩子閱讀》一文，希望能給家長及教育界的同仁們一點點幫助。

一、思想上我們要認識到讀好書、多讀書的重要性

中小學時期是孩子人生發展過程中世界觀、人生觀、價值觀形成的最敏感時期。然而，當前，我們的孩子所處的環境卻很復雜，所以，閱讀一些積極向上的，充滿正能量的文章，對促進孩子身心的健康發展，塑造孩子健全的人格，能起到很大的作用，好文章能使孩子在潛移默化中耳濡目染，為形成孩子健康個性和健全的人格打下堅實的基礎。真是“潤物細無聲”。

古人云“積學以儲寶”，大量的閱讀正是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。

李白五歲誦六甲，十歲觀百家，在廣泛的閱讀實踐基礎上成就了一代“詩仙”。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都是經過千百年實踐證明了的真理。可見，我國古代的圣人、名人都提倡學習語文要靠多讀書，多積累。

總之，語文是一個海闊天空的大世界，只有大量的閱讀，才能和人類最優秀的，同時又是最優美的心靈和頭腦對話，并接受那些高尚情感的浸潤和啟迪。

二、閱讀前，要培養孩子正確的閱讀態度，良好的閱讀習慣，并且給孩子營造一個良好的閱讀氛圍

閱讀前，首先要關注孩子的閱讀興趣和價值取向、閱讀習慣。良好的閱讀態度和閱讀習慣是閱讀的基本保障。正確的閱讀態度和良好的閱讀習慣將有助于提高閱讀自覺性、發展閱讀能力、改善閱讀品質，有助于增進閱讀理解和閱讀速度。培養孩子熱愛閱讀的習慣，使閱讀成為生活的自覺需要。

其次，要使孩子養成寫讀書計劃的習慣，合理地安排和利用時間的習慣，寫讀后感、讀書筆記的習慣，（鼓勵并督促孩子留下讀書心得，哪怕只是片言只語也好。）虛心向他人請教的習慣，勤于搜集資料的習慣等。

除以上兩條外，還要敢于給孩子自主閱讀的權利。大膽放手，給孩子自主閱讀的空間，讓孩子在閱讀中學習語言。我們應該深刻地認識到學生的閱讀能力不是靠誰教出來的，而是要靠他自己從閱讀實踐中去獲得。當然，我們可以幫助孩子制定自己的閱讀計劃，幫孩子搜集適合孩子閱讀的讀物，閱讀不能憑三分鐘的熱度來維持，它要有計劃有步驟地去施行。總之，要重視培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵孩子自主選擇優秀的閱讀材料。給孩子展示自己閱讀成果，交流自己閱讀心得的機會，盡量為孩子營造一個好的閱讀氛圍。

三、閱讀中要給孩子做好恰當的閱讀指導，要讓孩子學會多種閱讀方法，根據不同的閱讀內容提出不同的閱讀要求

教師在做閱讀指導時，應該站在較高視點上為孩子播下一種閱讀思想，并督促他們形成良好的閱讀習慣，惟其如此，才能收到理想的效果。

首先，精選名篇佳作再精讀、精講。古人云：授之以魚，不若授之以漁。抓好課內破一卷的訓練，縝密選擇、悉心指導，方能實現破萬卷的目的。正如葉圣陶先生所說的教是為了不教。教會孩子一些方法，使其養成一些閱讀的好習慣，將使孩子受用一生。

其次，在閱讀中，還要讓孩子學會多種閱讀方法，養成默讀習慣，熟練地運用略讀和瀏覽的方法，學會精讀、誦讀，培養語感。

最后，還可以在閱讀中根據不同的閱讀內容提出不同的要求。如：能了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等基本的表達方式。能區分詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，能領會作品中所體現的科學精神和科學思想。閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等。

四、尊重孩子對閱讀作品的獨特感受，鼓勵孩子寫出自己對作品的獨特感受、體驗和思考

閱讀是孩子的個性化行為，我們知道：一千個讀者便有一千個哈姆雷特。我們要鼓勵孩子將自己的獨特感受和與眾不同的見解發表出來。孩子每讀完一部作品，鼓勵孩子寫出自己對作品中的社會、人生的感受、體驗和思考。我們要做的是正確引導孩子并告訴孩子，這些感受必須源自文本，貼近文本，不能隨意地曲解文本誤讀作者。否則一旦對孩子膚淺甚至不可理喻的問題糾正不力或總結不夠，就會與我們的教育目標背道而馳。

總之，孩子的閱讀不能是無聊的消遣，更不能有太功利性的目的。我們要相信總會有一些優美的閱讀畫面能深深觸碰孩子心靈深處那一根根情感之弦。潛移默化之中，或許我們的閱讀會讓孩子多了一點點對茫茫人世的悲憫情懷。會讓孩子們變得心中有愛，筆下有情。到那時，我們的語文閱讀教育才算是真正的成功了。