初中美術教育對學生審美能力的培養

譚康生

（湖南省株洲市茶陵縣虎踞中學）

初中美術教育對學生審美能力的培養

譚康生

（湖南省株洲市茶陵縣虎踞中學）

初中美術教育中，可以看到有很多優秀的美術作品，在美術教育中以合適的藝術形式與表現手法，讓學生在享受美術作品的過程中，培養審美能力，并對學生開展科學思想教育。

初中美術；美術教育；審美能力

在初中美術教育中培養學生審美能力，立足初中生身心特點，依托優秀美術作品，以美術作品為引導，直擊學生視覺感受，讓學生接觸美術作品，體驗和感受作品中的“美”，從審美感知、審美想象、審美情感到審美理解，逐漸培養學生的審美能力。

一、審美感知：敏銳感知力

在初中美術教育中，教師給學生呈現具有視覺的、空間的、靜態的造型藝術作品，從直觀感受開始，讓學生直接接觸美術作品，欣賞作品中的“美”，通過對美術作品色彩、線條、構圖的表現手段的直覺感受，在美術作品教育中，讓學生感受美術的藝術，受到感染，對美術“動情”，進而和美術作品產生情感共鳴，從審美感受開始，把握美術藝術。

如，《筆墨千秋》教學中，我給學生說明“中國畫的流變”，在我國早期繪畫中，主要以線條勾勒輪廓，后來才和色彩搭配表現物象。在筆墨技法逐漸成熟和豐富的背景下，文人開始參與美術作品創作，以筆墨抒寫意氣，體現審美理想。我給學生播放了宋代佚名《出水芙蓉圖》、清代朱耷《冊頁》美術作品，讓學生在觀看的過程中對美術作品進行審美，并說出自己的感受。學生表達自己對工筆畫和寫意畫的感受，從作品欣賞中可以感受到工筆畫中敷色層層渲染，用筆工整細致，細膩的描繪出物象；寫意畫中，高度概括，筆墨豪放簡練，以少勝多。學生在欣賞美術作品的同時，感受審美沖擊，學生可以感受到線描、工筆、寫意的差別，培養學生敏銳的感知力。

二、審美想象：豐富想象力

初中美術教育以美術作品直擊學生視覺，引起學生審美感受，然后依托感受刺激學生聯想，激活學生思維活動，讓學生不再是被動地接受美術學習，而是積極參與再創造，進入美術學習更高境界。優秀的美術作品教學，啟迪學生欣賞美術作品，培養學生審美意象，極大地滿足學生的美術欣賞，重構學生的美術想象，繼而創造更豐富的美術作品，獲得美術享受和思想教育。

如，《梅竹言志》教學中，我給學生講述了在生活中被人類稱為“四君子”的梅蘭竹菊，其中，梅，顯示了“傲”，表達高潔傲岸；蘭，顯示了“幽”，表達幽雅空靈；竹，顯示了“堅”，表達虛心直節；菊，顯示了“淡”，表達冷艷清貞。我給學生展示元朝王冕《墨梅》、清朝吳昌碩《尋梅》、齊白石《紅梅》等作品，讓學生在欣賞作品的同時，分析作品中款識書法與枝干線條，品味作品中用筆書法意味，結合自己生活中的經驗，展開充分聯想，提煉作品中所表現的精神，托物言志，以物寄情，結合點線的美術造型手法，展示傲然挺拔的鐵骨和堅忍不拔的意志。

三、審美情感：深厚情感化

美術作品的教育離不開藝術的想象，更離不開情感動力，在欣賞美術作品“美”的同時，學生帶有感情色彩，對美術作品產生情感，進而從情感的角度解釋美術作品。美術作品的創作，通過線條、色彩、筆觸等手法，依托作品傳遞作者的情感，學生在美術學習時，以自己的內在情感和美術作品產生心境共鳴，在美術學習中受美術作品感染，產生情感轉移，說明學生美術學習具有豐富情感，培養了學生的審美情感。

如，《寄情山水》教學中，我給學生展示清代弘仁《山水》、南宋米友仁《瀟湘奇觀圖》等作品，引出新課學習，讓學生欣賞南宋夏圭《溪山清遠圖》講解平遠法，李可染《漓江山水》講述深遠法，北宋范寬《溪山行旅圖》講述高遠法，讓學生學習山水畫意境的同時，理解山水畫“三遠法”空間關系處理方法，通過比較和感悟美術作品，加深學生對美術作品的藝術追求，理解美術作品的表現手法，感受山水畫藝術魅力，理解美術作品中詩情畫意，培養學生熱愛大自然的情懷，從美術作品欣賞開始，學習美術知識與技能，感悟美術作品情感，繼而引發學生的深厚情感。

四、審美理解：深刻理解力

初中美術教育是感性與理性的統一，亦是學生感受與理解的相互心理活動，在美術教育中，學生感受作品藝術的同時，綜合應用自己的知識結構，理解美術作品。在美術教育中，學生需要理解美術作品的創作背景、作者生平經歷、作品思想情感等，這些都離不開審美理解力，只有具有一定的審美理解，才能讓學生更加深刻地理解美術作品，挖掘美術作品藝術。

如，《文明之光》教學中，我給學生展示彩陶、瓷器、青銅器等美術作品，讓學生學習辨識青銅器主要紋飾，比較學習青銅器紋飾特點，引導學生結合自己所學知識結構，理解美術作品所處時期階段、歷史淵源、作品特點，獲得審美經驗，加深對美術作品的鑒賞，學習美術作品背后的傳統文化與藝術，培養學生美術學習的深刻理解力。

初中美術教育是打開學生審美大門之“鑰匙”，通過架設學生與美術作品之間的橋梁，引導學生向審美方向發展，對美術作品感興趣，獲得審美享受，增加對美術作品“美”的理解，形成審美能力。

劉嘉欣.初中美術教育中如何提高學生審美能力的若干思考［J］.藝術品鑒，2015（1）：283.

·編輯段麗君