在初中數學教學中培養學生的創新能力

何勝

（重慶市開縣后河初級中學）

在初中數學教學中培養學生的創新能力

何勝

（重慶市開縣后河初級中學）

隨著新課程改革的不斷發展，培養學生的創新意識和創新能力已成為教師課堂教學的重要內容，探索新的教學方法來培養學生的創新能力已經成為初中數學課堂教學中迫在眉睫的問題。從課堂實際出發，提出了幾點培養學生創新能力的建議。

初中數學；課堂教學；創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新意識和創新能力是實施素質教育的重要內容，數學作為義務教育階段的基礎學科，在提高學生的分析能力和解決問題的能力方面有著不可替代的作用。因此，在初中數學課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，激活他們的主體意識，引導學生獨立地去發現問題、分析問題和解決問題。那么，在課堂教學中應該如何培養學生的創新能力呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、建立民主和諧的課堂教學環境，營造學生創新的學習氛圍

民主和諧的教學環境是培養學生創新意識的前提，在民主和諧的教學氛圍中能促進學生創新意識的培養。由于長期以來，受傳統教學模式的影響，在課堂教學中教師往往是站在至高點上，充分掌握著課堂教學活動，學生只是一個被動接受知識的群體，教師教什么學生就學什么，忽視了學生的主體地位，這樣的教學課堂中沒有師生間的平等對話和交流，無法有效地激發學生的創新思維，在一定程度上遏制了學生創新能力的發展。

創造性的課堂是和諧的、民主的、充滿活力的課堂，在課堂中充滿著師生之間的交流和對話。在教學中，首先，教師要改變傳統的“一言堂”的教學模式，改變教師高高在上的姿態，尊重學生、愛護學生，與學生交朋友，從而營造一種輕松愉悅的學習氛圍，在這種學習環境中學生敢于發表自己的見解，敢于提出自己的質疑。促使學生的個性得到發展。其次，教師要構建小組合作式的教學模式，在充分尊重學生主體地位的基礎上，增加教師和學生之間、學生和學生之間的交流，使學生能夠共同參加初中數學課堂教學。在小組合作中通過學生發表自己的看法和相互討論，使學生發現不同的思路和方法，有助于培養學生的創新能力。

二、有效的提問是學生創新能力培養的前提

有效的課堂提問能起到優化教學過程的效果，它是通過教師向學生進行提問，學生運用學過的知識進行解答的方式，來使學生獲得進步，促進個體充分發展的一種教學方式。有效的提問能使教師準確地把握參差不齊的學情，能激發學生的思維，引導學生去積極主動地探索新知識，并掌握解決問題的方法，促進教學目標的實現。

在教學中，我們經常能聽到教師這樣來引導學生：“你們知道這是為什么嗎？跟著我一起來學習今天的內容之后，你就會明白了?！眲傞_始學生的確被這個問題吸引住了，好的老師一定會在傳授完新知識后讓學生回過頭來再思考那個問題怎么解決，可是有的教師完全忘了他們先前設置的“懸念”，因為他們認為這么問只是為了引出他們下面要講的內容，而問題本身有無價值并不重要。

三、創設情景，激發學生的學習興趣，培養創新能力

在教學中創設數學情境是培養學生創造性思維的重要途徑，良好的問題情境在于它能有效地引起學生的興趣，教師巧妙地揭露學生已有的認知結構和數學知識結構之間的矛盾，來尋找解決問題的方法，進而激發學生的思考，激發學生的求知欲望。如，在教學“等腰三角形的判定定理”時，筆者會創設一個這樣的問題情境：我家窗戶上有一塊等腰三角形的玻璃，不小心被打破成了兩半，如果要去玻璃店配一塊一模一樣的玻璃，我需要把兩塊玻璃都帶去嗎？還是只帶一塊去就可以？為什么？我創設了這樣一個聯系生活的問題情境，不僅引發了學生的學習興趣，而且激起學生思維的浪花，課堂氣氛一下子活躍了起來。這樣創設問題情境，達到扣人心弦、引人入勝的效果。學生不僅學習了書本上的知識，而且能靈活運用所學的數學知識解決生活中的實際問題，從而培養學生的創新能力。

四、給學生動手的機會，培養學生的創新能力

在初中數學課堂教學中，教師要大膽放手，給學生動手實踐操作的機會，把實踐與思維訓練聯系起來，使實踐成為培養學生創新能力的源泉，使學生的學習活動更加生動活潑，更容易從形象思維過渡到抽象思維，促進創新思維的發展，使學生善于創新。例如，在測量中，可讓學生走出課堂，實地測量學校的旗桿的長度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的活動，既觸及生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。

總之，初中數學教師在教學中要有意識地引導學生參與課堂教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，這樣才能真正實現素質教育。

高悠.初中數學教學中學生創新能力的培養研究［D］.蘇州大學，2008．

·編輯謝尾合