讓思想品德教學散發文化的味道

陳芳

中華民族是有著五千年悠久歷史的文明古國，在歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。優秀傳統文化是思想品德教育的基礎，如果沒有它們作為基礎，思想品德教育便將流于形式。青少年在成長過程中若不能很好地接受優秀傳統文化的熏陶，勢必使我們的思想品德教育蒼白無力。習近平總書記說：“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”課程標準明確指出：“關懷學生的精神成長需要，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。”作為思想品德課教師，我們肩負著傳承民族優秀文化的重任。我們要在思想品德課課堂教學中滲透民族傳統文化教育，讓民族優秀傳統文化扎根于學生的心靈。

一、加強校園宣傳，營造文化氛圍

構建文化育人的校園生活，是實現傳統文化滲透教育的關鍵。要提高學生對傳統文化的興趣，就必須營造良好的文化氛圍，以豐富多彩、積極向上的校園文化宣傳為載體，讓學生在耳濡目染中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。

我們在學校和班級的大力配合下，從校園文化和班級文化建設入手，著力塑造富有文化色彩的空間環境。在教學樓的樓梯通道、各樓層的走廊墻壁上、校園的宣傳欄里、班級的教室墻壁上都懸掛或張貼著歷史名家畫像、諸子百家言論、優秀古典詩詞、名言警句的圖片。校廣播站還定期推出文化之音的播出內容。學生在校園內視線所能及之處，看到的都是文化之精彩，聽到的是文化之天籟，這些都為學生營造了一種富有文化色彩的視覺和聽覺環境，使學生在休息放松之余能自然而然地浸潤到傳統文化的氛圍中，從而大大提高了學生對傳統文化的興趣和情感，為在思想品德教學中滲透傳統文化教育奠定了堅實的基礎。

二、依托思想品德教材，挖掘文化精髓

傳統文化教育被列為思想品德教學的重要目標，但其內容卻分散在教材的各個章節中。我們根據教材的具體內容和不同年級學生的身心發展特點，分別在不同年級確定了側重點不同的教育內容。初一年級著重進行加強自身修養方面的教育，主要對學生進行自尊、自信、自強、不怕挫折、磨煉堅強意志等品質教育。初二年級主要進行仁愛精神的教育，教育學生傳承儒家精神，學會禮讓、愛人、尊親、團結、互助、謙虛、同情、與人為善。初三年級主要進行民族精神、承擔社會責任的教育，教育學生要關愛社會、情系祖國、弘揚民族精神，學會做一個有責任感的人。

三、立足課堂教學，播撒文化種子

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主陣地，亦是向學生傳播傳統文化的主渠道。我在課堂教學中，結合具體的教學內容，適時向學生傳播詩詞、樂曲、典故、成語、對聯、曲藝、國畫、書法、燈謎等傳統文化內容，為了增加學生對傳統文化的興趣，我常常借助多媒體輔助手段，運用圖片、影像、聲音、動畫等形式將內容呈現出來，從而讓學生在直觀的體驗中感悟思想。對于經典的詩詞歌賦，我還讓學生吟誦朗讀，以喚醒他們的智慧靈氣，提高他們的文化素養。有的學生掌握了某項傳統文化的技藝，我就在課堂上給他們展示表演的機會。

四、拓展課外活動，延伸文化廣度

學生思想品德的養成，文化素養的提高，僅憑單一的課堂教學是遠遠不夠的。只有將課堂教學與課外文化活動結合起來，才能讓學生得到全面的發展。我們在學校內組建了書法、棋藝、繪畫、音樂、舞蹈、武術等興趣活動小組，選派專任教師擔任輔導老師，要求每位學生根據自己的興趣特長參加一個小組，堅持定期組織活動。我們根據學校的實際情況，定期舉辦豐富多彩的活動，如古詩詞朗誦比賽、承德向善演講比賽、書法繪畫比賽等，這些課外活動的舉行和開展，有效地促進了學生道德認知的內化，成為發揮傳統文化教育作用的重要保障。

總之，我們要在思想品德教學中加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，讓他們真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養。