正確把握教材，靈活處理“善思、善問(wèn)”

新課程理念下，應(yīng)該把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、指導(dǎo)生活實(shí)際以及建立人格素養(yǎng)的一種范例，而不再是要求學(xué)生必須接受的呆板知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要尊重教材，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材做一定改造，也就是對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的解讀。不僅如此，還要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書(shū)、與內(nèi)容有關(guān)的材料等進(jìn)行分析解讀。因此，在低年級(jí)教學(xué)中，教師要正確把握教材，既不能因個(gè)人興趣而增減，也不能完全照本宣科，而必須以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓“四善”練能中的“善思、善問(wèn)”在課堂中真正得到體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生“善思”

目前，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，這句話告訴我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、實(shí)踐，并品嘗到成功的果實(shí)。如教學(xué)一年級(jí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我把教室裝扮成超市，講臺(tái)裝飾成柜臺(tái)，在柜臺(tái)上擺滿各種文具，并標(biāo)示價(jià)格，教師扮演售票員阿姨，學(xué)生用學(xué)具——假幣購(gòu)買商品。教室里頓時(shí)熱火朝天，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后購(gòu)買，興趣盎然。當(dāng)我出示文具盒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手示意，教師提出購(gòu)物要求：看哪位同學(xué)出示的錢(qián)數(shù)合適，并且形式多樣。聽(tīng)完要求后，學(xué)生們馬上動(dòng)手動(dòng)腦，擺出8元錢(qián)。有擺一張5元、一張2元、一張1元，有擺八張1元，有擺四張2元……看到學(xué)生擺了這么多種，教師提出假設(shè)問(wèn)題：如果只有一張10元的，那怎么辦？學(xué)生沉思片刻回答：給您10元，找回2元。你是怎么算的？（10元-8元=2元）看到學(xué)生們的購(gòu)買力增強(qiáng)了，我又出示了標(biāo)價(jià)23.50元的足球。這次教師又提出假設(shè)問(wèn)題：如果現(xiàn)在你手里只有30元錢(qián)，你將如何付錢(qián)？這時(shí)，學(xué)生：30元，找回6.50元。說(shuō)出算法（30元-23元=7元，7元-5角=6元5角）。聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)得頭頭是道，我鼓勵(lì)學(xué)生：這節(jié)課，你們的表現(xiàn)都很棒，既會(huì)付錢(qián)，又會(huì)算錢(qián)，下次到超市，你可以幫媽媽付錢(qián)了。幾天后，我進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓我驚喜。學(xué)生A：我和媽媽到超市，我們提前計(jì)算花銷，我和媽媽算的不一樣，結(jié)果是媽媽算錯(cuò)了，媽媽為了鼓勵(lì)我，還買了一支棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生B：我們是家開(kāi)商店的，一位阿姨買了24.50元的商品，付給了我媽媽50元，媽媽找回了26.50元，我發(fā)現(xiàn)了，及時(shí)告訴媽媽，媽媽和阿姨都夸我，我很開(kāi)心。學(xué)生C：……學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲了成功與獎(jiǎng)賞，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而善思、樂(lè)思。

二、從童話故事出發(fā)，幫學(xué)生“善問(wèn)”

問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探求問(wèn)題并解決問(wèn)題的保證。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。眾所周知，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。“在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”這已經(jīng)成了教育界的一句至理名言。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力，會(huì)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)指出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)，它既是學(xué)生思維的向?qū)Ш吐窐?biāo)，又是傳授知識(shí)和信息反饋的重要渠道。課堂提問(wèn)的成功與否，關(guān)系到教學(xué)的效果。而每個(gè)小朋友都喜歡聽(tīng)童話故事，教師可以從童話世界出發(fā)，通過(guò)引人入勝的故事，為小朋友創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō)，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)使每位學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)聰明的大腦。

數(shù)學(xué)課上，教師努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、寬松和諧的教學(xué)氛圍，師生之間、生生之間才能形成民主、平等、尊重、賞識(shí)的和諧人際關(guān)系，學(xué)生就能積極主動(dòng)地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，讓“善思、善問(wèn)”真正落到實(shí)處。