構(gòu)建新型師生關(guān)系的嘗試

陶迎春

（金州區(qū)新華小學(xué) 116100）

構(gòu)建新型師生關(guān)系的嘗試

陶迎春

（金州區(qū)新華小學(xué) 116100）

著名哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。” 隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育迫切呼喚著新型師生關(guān)系。我個(gè)人理解，這種嶄新的師生關(guān)系應(yīng)該能夠有效地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的各種活動(dòng)處于一種民主、和諧、平等、合作的氣氛中。師生關(guān)系拉近了，教師不再那么高高在上，令學(xué)生望而生畏，教師的意見、觀點(diǎn)也不再那么不容置疑，沒有探討的余地了。教師來(lái)到學(xué)生身邊，成為學(xué)生中的一員，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師工作的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決困難，營(yíng)造輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、不斷地展現(xiàn)自我，完善自我。教師的工作過(guò)程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力的成長(zhǎng)過(guò)程。而保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是師生關(guān)系必須處于融洽、平等、愉悅、合作的狀態(tài)。

基于這種認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，感覺效果不錯(cuò)。現(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、把課堂教學(xué)作為構(gòu)建師生關(guān)系的主渠道

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“自學(xué)、討論、匯報(bào)、交流”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。堅(jiān)持讓學(xué)生唱主角，教師做配角，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)、探討、研究、總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識(shí)規(guī)律，不斷完善自己的知識(shí)體系，提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師不再急于表述自己的觀點(diǎn)，把現(xiàn)有的結(jié)論灌輸給學(xué)生，只是在學(xué)生彷徨時(shí)相機(jī)引導(dǎo)，投石激浪。如：“是這樣嗎？老師沒聽明白，能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一下？”“大家覺得他表述清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)得更具體點(diǎn)？”平等、自然的師生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂于主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果好。學(xué)生回答問題之后教師及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們特別受用。如：“說(shuō)得真好！給你點(diǎn)個(gè)贊！”看著老師豎起的大拇哥，發(fā)言的孩子美美地坐下了，其他孩子爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己，大家思維活躍，暢所欲言、各抒己見，個(gè)性張揚(yáng)，教學(xué)目標(biāo)輕松完成。有感情朗讀課文時(shí)，學(xué)生情感不到位，教師可以范讀。“老師試一試，大家聽一聽，感覺怎樣？”同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，評(píng)價(jià)特別積極。師生間的距離一下子拉近了，因?yàn)榻處煶蔀榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。教師聲情并茂的朗讀，把課堂推向了高潮。朗讀的過(guò)程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生情感的共鳴！語(yǔ)文課堂上經(jīng)常是笑聲不斷，掌聲一片，師生在愉快的合作中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、習(xí)作評(píng)改中滲透著新型的師生關(guān)系

學(xué)生習(xí)作的過(guò)程就是不斷地認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)情感，提高寫作能力的過(guò)程，習(xí)作評(píng)改的目的就是使這個(gè)過(guò)程不斷完善。作文本上老師平易近人的批語(yǔ)，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)。如“你的習(xí)作選材合適，條理清晰，若內(nèi)容具體些就更完美了。做得到嗎？”“你的習(xí)作重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，遺憾的是你的字讓老師很不舒服，能寫得工整些嗎？期待你的進(jìn)步！”“若你真像習(xí)作中所寫的那樣善解人意，老師、同學(xué)將更加喜歡你！”看了老師的批語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都喜滋滋的。存在問題的同學(xué)積極主動(dòng)修改，送花給老師過(guò)目，希望得到老師贊許。有的孩子一篇習(xí)作竟然能主動(dòng)修改五次 ！老師對(duì)學(xué)生的影響多么重要啊！在面批時(shí)，與學(xué)生間對(duì)話持探討 語(yǔ)氣，注意傾聽學(xué)生意見。如：“這個(gè)地方如果描寫一下人物對(duì)話，我覺得效果會(huì)更好些，你認(rèn)為呢？“這部分意思不那么明白，你讀來(lái)聽聽。是否應(yīng)該修改一下？” 從老師商量的口吻，期待的眼神中，學(xué)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力，很快修改完畢。

三、作業(yè)的布置與批改體現(xiàn)著新型的師生關(guān)系

每天的自習(xí)作業(yè)，放手讓課代表布置、回收，在其他同學(xué)協(xié)助下完成批改。教師抽查，適當(dāng)指導(dǎo)。自習(xí)作業(yè)的內(nèi)容、形式，向全班征集，擇優(yōu)錄用。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們：“你的作業(yè)題出得很有水平，老師都沒想到呢！”同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋，查找資料，編寫作業(yè)題，提供答案。這樣學(xué)生們由作業(yè)的奴隸，變成作業(yè)的主人，會(huì)學(xué)樂學(xué)。家庭作業(yè)的布置也大膽改革，方式靈活。機(jī)械類的作業(yè)，諸如生字詞語(yǔ)，背誦課文之類作業(yè)，形式數(shù)量由學(xué)生自己決定，老師負(fù)責(zé)檢查評(píng)比，效果好。

四、班級(jí)里各種活動(dòng)的總結(jié)運(yùn)用新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。由于教師一個(gè)人的力量有限，看問題也不那么全面，班級(jí)的活動(dòng)總結(jié)難免顧此失彼，引起學(xué)生不悅。于是每次活動(dòng)之后，讓全班同學(xué)寫日記、讀日記進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生興致高，效果奇好!令我記憶猶新的是一次清掃樓道的活動(dòng)，老師雖然沒有全程參與，但是通過(guò)同學(xué)們的日記總結(jié)，師生們 清楚地了解到：徐靜同學(xué)不僅掃了樓梯，還擦了玻璃；呂婷玉同學(xué)用小刀片細(xì)心刮凈了墻壁上的野廣告；陳連昌同學(xué)狂甩掃帚，搞得走廊里烏煙瘴氣 ……細(xì)節(jié)描寫使我仿如身臨其境。教師環(huán)顧四周，面帶微笑，一切盡在不言中。由于每次活動(dòng)后，都有這樣的總結(jié)過(guò)程，學(xué)生心服口服，所以學(xué)校的各種活動(dòng)，我們班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)出色。其中新型師生關(guān)系的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用，我覺得這就是最好的教育，正如盧梭所說(shuō)：“學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

實(shí)踐證明，新型的平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系能啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) ，這正是廣大教師努力的方向。“教有法而無(wú)定法”，只要我們時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，開動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，那么我們的工作會(huì)越干越出色，我們的素質(zhì)教育必將結(jié)出豐碩的果實(shí)。