對班主任班級建設和學生管理策略的探究

唐小會

（簡陽市玉成鄉九義校 四川簡陽 641400）

對班主任班級建設和學生管理策略的探究

唐小會

（簡陽市玉成鄉九義校 四川簡陽 641400）

初中生還處于青春時期，自主學習，自主管理的能力還很弱。對于學生管理以及班級建設來講，班主任在其中占據了重要的地位。把班級建設成學習氛圍濃烈，氣氛積極的集體是每個班主任的目標。

班主任 班級建設 學生學習管理

對于現在的初中生管理來講，班主任的工作面臨著很多的問題。要能夠很好的處理這些問題，班任就必須在班級的建設以及管理工作中能夠很好的運用策略，以達到建設班級的目的。

一、班主任的工作

對于班主任來講，主要的工作就是進行班級建設以及學生管理，這兩項工作是一項艱巨復雜并且具有重大意義的系統工程。隨著時代的發展，課改正在如火如荼的進行著，班主任作為這項工作的主要的執行者，承擔著比普通老師更多的責任。做為初中班級的組織者，領導者，面對個性鮮明學生的教育來講，需要強化學生管理策略的研究。[1]

二、具體策略研究

為了能夠讓班主任更好的做好班級建設以及學生管理的工作，需要做到以下的“四個到位”。

1．班級建設，認識到位

在班級的建設過程中，班主任在其中起到了核心的作用，班主任的指導思想具有決定性的作用。班級建設在良好班級體形成中是首當其沖的。[2]

所以，對于班主任來講首先必須要做到的就是要加強現代教育理論的學習，不斷的增強對于班級建設以及學生管理的認識，意識到自己在學生的學習，成長中占據的重要地位。在進行工作過程中，要堅持以“學生發展第一，成長第一”的原則來進行，以積極負責的工作態度來進行工作策略的眼睛就。還有，就需要認識到班級核心力量的重要性，在進行班長，學習委員等班級干部的選擇時，要采取謹慎的他大爺，通過日常細心的觀察，了解來決定班級核心力量的組成，更好的發揮每個學生的優勢。再有，就是要認識到自己對于學生來講是一個榜樣，自己的言行舉止對于學生來講有著很大的影響。在日常生活中，要時刻注意自己的言行，待人接物，思想作風等等，要給學生起到榜樣的作用。第四點，需要加強與學生家長的聯系，了解學生在家的情況，做到在學生的管理過程中實現家庭教育，學校教育上的無縫對接，最后一點就是為了能夠真正了解學生心中的所思所想，就需要站在學生的角度看問題，認識到換位思考的重要性，這樣才能使整個的班級建設更加人性化，符合學生的情感需求。

2．關愛學生，情感到位

對于初中生來講，正好處于身心發育的關鍵時期，當下的教育在學生成長過程中占據了非常重要的地位。處于青春期的學生，有著較強的自我意識，自尊心，但是相應的自治能力以及判斷能力還是比較弱的。

眾所周知，沒有愛就沒有教育。在進行教育的過程中，班主任的工作要以“愛”的方式來進行。在進行管理的過程中，不僅要做到尊重學生，更要換位思考，不要把自己看成掌控者，而應該是學生學習的服務者，合作者，要做到對學生的信任。在學生法眼里，老師不僅僅應該是導師，更應該是親人，朋友。為了能夠創造和諧的師生關系，達到師生心靈上的溝通，老師應該充分利用一切機會對學生傳遞自己的對于學生的情感。為了能夠步入學生的中間，增強學生對于老師的信任，可以常與學生聊天，拉家常，在此過程中，可以了解學生的不足并且能夠引導學生正確的認識自己，樹立正確的人生觀，價值觀以及社會理想，幫助學生規劃未來，制定長短期的目標。

3．凝聚集體，措施到位

班級凝聚力是一種向心力，吸引力，其對于班級建設來講起著重要的作用，是推動良好班風建設的動力。對于班級凝聚力的形成來講，首先需要做的是班級規章制度制度，完善班級管理體制，加強學生的常規自律。再有就是需要根據學生的實際情況建立想用的班級目標，目標的建立以及完成要有針對性，循序漸進。再有就是需要根據《中學生規則》和《中學生日常行為規范》制定相關的課堂規范，學生關系常規，以及日常學生活動守則。并且強制要求學生做到四化三全一健全，，四化，主要是服裝統一校服化，發型一致學生化，用語需要文明化，行為必須規范化；三全，主要是指自我教育，自我管理，自我約束；一全，主要是指健全人格。這樣，就可以使班級管理逐漸規范。最后一點就是需要培養學生養成自管自律的好習慣，增強學生責任意識，集體意識，當有集體活動時，明確分工，使班級事務有人干，并且人人有事干，學生之間做到心往一處想，勁往一處使，構件和諧的大家庭。使每個學生都能夠做到合格的21世紀的中國少年，一個愛社會主義，愛中華民族，有著遠大的理想，高尚的品格的人。

4．教育激勵，褒獎到位

在進行有關行為組織學的研究過程中我們發現：對于人的思想，情感，行為的產生來講，根源是由于人處的客觀環境與人的主觀意識活動交換的結果。對于班主任在進行學生管理的工作中，應該把握住這條準則，遵循“激勵強于頌揚，表揚強過批評”的主旨，并且在處理與學生的關系中多一點尊重 ，少一點粗暴；處理學生學業問題時，多一點表獎，少一點指責；處理學生日常生活問題時，多一點呵護，少一點批評；采取積極肯定的態度發掘學生的潛力。

每個學生在各個方面的情況，水平是參差不齊的，為了能夠讓全部的學生體會到成功的喜悅，要給學生不同的展示平臺。對于學生評價體系的建立，需要從情感的維度，目標的多元化來進行，用“多變”的標準來進行考核，去度量 學生的進步，特別是針對某個方面能力比較弱的學生來講，一點點的進步也要給予由衷的祝賀，不斷提高學生的自主學習的精神，用和平，積極的心態去迎接每一個挑戰。

結語

為了促進學生綜合素質，綜合能力的提升，班主任在學生的發展中占據了重要的地位，本文主要就班主任班級建設以及學生管理的策略進行簡要研究，希望讀者對其有簡單的了解。

[1]吳曉麗.班主任學生教育和班級建設策略的具體實施.新課程，2010，（4）.

[2]梁婧婧.做好初中班主任工作之我見.新課程研究.2010，（11）.