職業素質取向的中職語文教學改革

朱仁更（浙江工業大學教育科學與技術學院　浙江省溫嶺市太平高級職業中學）

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職業素質取向的中職語文教學改革

朱仁更
（浙江工業大學教育科學與技術學院浙江省溫嶺市太平高級職業中學）

摘要：隨著課程改革的不斷深入以及教育事業的不斷發展，我國對中職教育的重視程度也在不斷提升。而語文教學作為中職教育的基礎課程之一，對學生良好職業素質的培養有著重大的影響。但是，就中職語文的教學現狀來說，其作用并沒有充分發揮出來?；诖朔N情況，對職業素質取向的中職語文教學改革進行了深入的分析和思考，并提出了幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：職業素質；中職；語文教學

作為培養我國專業技能型人才的重要基地，中職學校應注重對學生進行職業素質的培養，促進他們核心競爭力的提升。語文教學作為中職院校日常教學的基礎內容，是培養學生職業素養的重要渠道。然而，在職業素質視角下的中職語文教學的改革方案還十分有限，無法有效地借鑒。本文以職業素質取向的中職語文教學的現狀作為文章內容的切入點，對改革路徑進行了詳細的闡述。

一、職業素質取向的中職語文教學的現狀

1.中職院校學生的綜合素質有待提升

和普通高等學校相比，中職學生的學習能力較差，學習成績一般，整體素質有待提升。而且這些學生普遍存在比較自卑的心理，自我否定情緒較為明顯，學習態度較為消極。由于很多中職生他們的年齡較小，世界觀和人生觀還沒有得到真正樹立，對于一些意外事件應變能力較差。很多學生在日后工作的過程中，無法適應工作的多變狀態。我國的就業趨勢顯示出，中職院校的學生普遍存在適應能力較差的情況，很多學生沒有養成良好的行為規范，依賴性也強。針對這種狀況，中職學校應積極探索新的工作模式，找出解決的措施。

2.沒有健全的語文課程體系

傳統的中職語文教學模式，一直是以教師為主，沒有充分體現出學生的主體地位。雖然很多教育部門已經出臺了一些政策，對一些教學方法和教學內容也進行了相應的創新，但是，沒有從根本上緩解中職學校語文教學的現狀。中職語文教學并沒有體現出專業化的教學理念，教學內容也沒有將專業特色突顯出來。很多學生認為語文課程學習和自己專業學習并沒有很大的聯系，積極性和主動性都不高。由此可見，中職院校的語文課程改革勢在必行。

二、中職語文教學改革路徑

1.強化中職語文識字教學，為語文學習奠定基礎

漢字認知量的積累是閱讀和語文學習的基礎，漢字認知量也決定著中職學生能否讀懂書籍、理解文字所表達的意思及內涵，進而精煉、準確地表達自身想法。中職學校學生普遍存在學習能力薄弱、缺乏學習自信和積極性的特點，因此，中職教師應強化對學生的識字教學，以提高學生語文學習能力及語言表達能力，為其實現全面發展奠定堅實的基礎。例如，教師可以在語文教學過程中要求學生認識、熟讀、正確書寫、懂其字義、正確應用基礎漢字，并在此基礎上通過恰當的引導，激發學生對識字教學的學習興趣和積極性，進而拓展和豐富學生漢字量的儲備，為學生全面發展奠定基礎的同時，提高語文教學質量和效果。

2.革新中職語文閱讀教學模式，以提高學生職業素質

雖然隨著新課改進程的不斷深入，素質教育的大力推進，中職語文教學也在革新中取得了一定的成果。但是，在中職語文課堂閱讀教學中，還普遍存在沿襲傳統教學方法和模式的現象，語文課堂閱讀教學仍以教師講述理論性知識為主，一言堂、“填鴨式”教學現象嚴重，不僅影響學生學習積極性，不利于學生主體作用的發揮；更不利于學生發散思維、創新思維的發展。因此，革新閱讀教學模式、方法勢在必行。首先，教師在教學過程中應提高學生對閱讀重要性的認知。其次，摒棄傳統閱讀教學模式中不合理環節，以激發和引導學生閱讀興趣為出發點，加強師生間、學生間的溝通與交流，建立自由、愉悅的閱讀課堂氛圍，并賦予學生更多展示、分享閱讀經驗、感悟的平臺和機會，以培養學生閱讀自主性和發散、創造性思維，促進學生職業素質、綜合素質的提高。最后，通過開展閱讀活動，延伸和拓展課堂閱讀范圍，讓學生自主選擇喜好的閱讀資料，或者由教師推薦閱讀資料，令學生在閱讀中更好地感悟樂趣與書籍所傳遞的內涵，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀、世界觀。

3.革新中職語文寫作教學，以提高學生職業素質

寫作能力是中職學生職業素質的一種體現，也是促進學生全面發展的必備能力之一。為了提高中職學生職業素質，中職語文教學更需注重對學生寫作能力的培養。隨著文明程度的提升，傳統的中職寫作教學模式顯然已經難以滿足學生的實際發展需求。因此，中職語文寫作教學應與時俱進地進行革新，更加注重培養學生應用寫作的能力。通過教師在寫作教學過程中的激發和引導，提高學生寫作興趣、潛能，并將寫作教學內容與學生實踐經驗相結合，增進學生寫作感悟，以提高學生寫作能力。

4.堅持貫徹和執行素質教育理念

中職院校是培養社會適用性人才的重要基地。隨著文化、經濟的發展，社會對人才的素質要求越來越高，這就要求中職院校堅持貫徹執行素質教育理念，注重培養學生的綜合素質以滿足學生發展的需要和教學質量的提高。目前，中職院校語文教學過程中，教師仍以教科書為教學依據，課堂教學也主要以講述為主，忽略了對學生職業素質的教育和培養，導致學生對職業化的認知程度偏低，缺乏職業化思維。因此，為提高學生職業化素養，在中職語文教學改革中，要以職業化為導向，革新教學內容、方法、模式，以滿足社會對人才發展的需求，促進學生全面發展。

總而言之，通過加速推進語文教學改革的進程來提高中職學校的教學質量具有一定的現實意義。雖然現階段中職語文教育還存在著一定的不足，但是，只要學校轉變教育理念，創新工作模式，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高他們的主動性和積極性，就能有效提高語文教學質量，為學生綜合素質的提升夯實牢固的基礎。

參考文獻：

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·編輯董慧紅