營造開放式教學環境，優化英語教學

江蘇揚州市江都區邵伯中心小學（225000）　戴君玉

營造開放式教學環境，優化英語教學

江蘇揚州市江都區邵伯中心小學（225000）戴君玉

新課改下的課堂教學應該是多姿多彩的、精彩紛呈的，而不是索然無味的。在英語教學中，教師應巧用一些教學資源來營造教學氛圍，形成良好的教學環境，用活課本，讓學生形成最好的學習狀態。營造開放式教學環境具有十分重要的作用，教學中應關注學生個性，實現以生為本的教學意念。在設計教學方案時，就要尊重學生主體，培養學生個性，優化教學過程的目標，有效地進行英語教學，使得英語課堂教學散發出芬芳。

情境教育媒體活躍思維積極評價

實施目標教學，優化教學過程，全面深入課堂教學改革，可以改變英語課堂教學還存在著的學生不活潑，非常受束縛的現象，學生是學習的主體，而在學生的內心世界里，他們特別希望展示自我、表現自我，能夠自己進行對一系列問題的探究，根據學生的這一特點，在英語教學中，教師就要巧用教學資源創設情境，營造教學環境，讓學生在英語課堂教學中盡情展示，發揮自身潛能，發散創造性思維，提升學生自主探究的能力。

一、激“活”——開放教學形式

新課改下的課堂教學應該是靈活多樣、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。在英語教學中教師的起著引導的作用，他們無聲的語言——教態，對我們英語教學環境的營造起著不可替代的作用，能夠裝點、配合……英語教師通過他們的教學表情，可以讓教學環境更加生動有趣，能幫助學生更好地理解英語，掌握英語。例如，執教“Listen”單詞時，教師可以用手指向耳后，然后做出認真聽的姿態，經過這樣的多次教學后，學生掌握得深入透徹，現代教育媒體活用，就可以更加使這種教學生動起來，在英語教學中，經常使用到的教學資源是媒體、音響、語言實驗室等。巧用這些資源設備，就可以讓英語教學環境語言創設恰到好處，學生就能把抽象的語言變得生動形象，從被動接受變為主動學習，從而優化教學過程，使得課堂教學更加有效，達到預設效果。當然我們教師還要根據三維目標及教學設計來靈活運用各種適應教學的資源，營造最佳的教學環境。例，執教五年級上學期英語Unit 8《Camping trip》時，教師就可以制作成媒體電影，教師進行配音，就可以把課本生動形象地通過媒體有聲有色地展示出來。

二、激“趣”——開放教學內容

英語新課標指出：學生是發展中的人。所以，在我們英語教學中，要發揮學生主動能動性和提高其自主探究創造的能力，提升他們學習英語和用英語交際的能力。講英語故事是深化教學內容的一和方法。它可以發揮學生的主動想象力，讓英語帶上一種神奇的藝術魅力。例如，在學習了一些英語課文之后，讓同學們改變課本的對話，教師來當導演，讓學生來當演員。這不但提高了孩子們的學習熱情，還活躍了課堂氛圍，營造了一個最佳學習英語的環境。學生就會全身心地投入到英語學習中去。在小學英語教材中，配有一些優美的英語歌曲。這些歌曲是學生所喜歡的，也能熏陶學生的心境，激發他們對英語學習的興趣，并使之主動進行英語學習。從而優化了課堂教學，提高了教學效率。例如，學習《I call say my ABC》時，讓學生在唱中掌握26個字母。還有一些英語小詩、英語歌謠富有節奏感，充滿趣味，孩子們讀起來也是情趣盎然，這樣不僅培養了學生的英語語感，而且激發了學生對英語學習的情感，期盼著英語課的到來，無形之中獲得了許多英語詞匯。例如，One，two，how do you do？Three，four，open the door.Five，six，pick up sticks. seven，eight，sit up straight.Nine，ten，take out your pen.

三、激“情”——開放積極思維

學生的學習英語的那份“情”是學生能否在英語課堂教學投入的一個重要因素，所以在教學中要激發學生學習的那份“情”，才會發展學生的創造性和主動性，才會使學生思維得到發揮。小學英語教學中，以英語口語教學為主，教師就要巧妙地引導，激情地鼓勵，才讓學生大膽表達，例如，“verv clever！you are very good！”表揚性的話語會讓學生激情投入到英語學習中。在英語課堂對話教學時，當學生處于緊張時，教師要親切輕聲地進行鼓勵：“Don’t be afraid.Never mind.”當在學生回答問題正確的時候，教師要能隨即進行夸贊“Very clever！”“Great！”，以示表揚。對待一些學習英語暫時落后的學生就更加需要教師的這份贊揚，教師就要多謝耐心，善于提問，善于表揚，這樣他們就對自己充滿自信，也會得到教師的鼓勵，就會在今后的英語教學中不再自卑和消極，他們的心靈在英語課堂教學中不斷閃光。

總之，積極營造開放式英語教學環境，會有效地提高課堂教學，而且調動了學生學習的情趣，遵循了學生的發展規律，提升了學生英語思維能力。英語教師要在課堂教學中經常和學生進行溝通，用自己情去感染學生的情，經過雙方精彩紛呈的課堂教學活動，巧用教學資源，讓他們在英語課堂中盡情展示，使他們的興趣持久而穩定，形成良好的語感，積極在英語課堂中進行交流探討，養成良好的學習習慣，這樣就能優化課堂教學，提高課堂教學的效率。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）30-037