淺談英語試卷講評中的“說題”——以2014年江蘇省南通市中考三道英語試題為例

宋　軍（江蘇省海門市能仁中學，江蘇海門215005）

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淺談英語試卷講評中的“說題”——以2014年江蘇省南通市中考三道英語試題為例

宋軍
（江蘇省海門市能仁中學，江蘇海門215005）

摘要：說題在中學理科各學科里被普遍地采用，源自于解題教學研究，現已被證實是符合科學規律的教學技能訓練形式。目前，說題被廣泛運用于英語學科教學中。文章以2014年江蘇省南通市中考試題為例，分析了英語試卷講評時的說題應包括：說“審題過程”、說“結題分析”、說“解答過程”和說“變式訓練”。

關鍵詞：說題；英語試卷講評

從說題的主體看，說題可以分為“教師說題”“教師和學生互動說題”和“學生說題”；從說題的功能看，說題可以分為“說題比賽”和“教學說題”。本文所闡述的是教師在講評試卷時的說題。筆者以為，試卷講評時的說題應該包括說“審題過程”、說……說“變式訓練”，為更有效地說明問題，謹以2014年江蘇省南通市中考三道英語試題為例。

一、說“審題過程”

審題，就是要了解題干所有信息，明確題目設問要求，了解備選答案。審題過程包括：讀完所有信息、確定重點信息、整體把握語境、挖掘隱含信息。所謂讀完所有信息，指的是解題時我們需要掃描所有題干信息，不能看了前面就匆忙下結論，或者讀完后面的信息卻忘了前面的信息；讀完所有信息后需要分析解題的突破口，如何像理科解題時利用已知條件求解未知答案一樣，畫出題干中利于解題的重點信息。現在英語試題已經基本拋棄了原來脫離語境機械操練語法的陳題舊題了，每個題目都是一個小語境，很多題目不理解語境就無法答題。因此，審題時務必整體把握語境，在語境中思考解題方向。此外，很多帶有一定思維含量的考題除了顯性信息外還帶有隱含信息，很多考題帶有一個顯性信息和一個隱性信息，答題時兩者缺一不可。部分考生僅僅以顯性信息為依據而答題往往失分較多。

以2014年南通市中考英語試題（以下同）單項選擇第5題為例，本題得分率僅為34%，是所有單項選擇題中失分最多的一道題。題目是：

5.─Why did you pull thegirl？

─You see，trafficwassobusy thatanything________ happen toherat thatmoment.

A.couldB.should

C.mayD.must

本題的完整信息是：問：“你為什么拉那個女孩？”答：“你瞧，那時候交通是如此繁忙以至于任何事情都______發生到她身上。”提供4個選擇項分別是“could”“should”“may”和“must”。因此，這是一個兩人問答的語境題，一方回答另一方的提問，說明“那時候拉那個女孩的原因”。本題中語境含義是顯性信息，而at thatmoment是學生忽略的重點隱性信息。這個對話的隱含信息是“如果那個時刻（表示過去）不拉那個女孩，她（）會出事”。

完形填空第26題得分率為45%，是本項目失分最多的一道題。題目是：

He jumped in the carwith a smile on his face and repeated how（25）grateful hewas that Iwould drive him home.He toldme he usuallywalked home from his company but thatday the（26）stopped him frommaking that journey.（全文見附1）

A.rainB.time

C.workD.traffic

本題的語境是作者一次助人的經歷，完整的信息是：那個雨天作者一天不順心，遇到的都是情緒糟糕的人，早上沒吃早飯，又忘了帶錢包，就當我下班后匆忙趕往家里拿錢買東西吃的路上，我接到妻子的電話說得送一位搭車的朋友回家，盡管十分不情愿，但礙于情面，我還得硬著頭皮去幫助他，盡管那只是一位朋友的朋友。那位朋友上了我的車后向我解釋是導致他不能步行回家。提供的選擇項分別是“下雨”“時間”“工作”和“交通”。這篇文章在開頭有一個重點信息是“Itwasawetday”，這個信息由于離第26題較遠，又沒有“rain”那樣顯性，所以不令人注意。本題的隱含信息是“是某種客觀原因導致那位朋友不能步行回家，不得不搭我的車”。

閱讀理解15道題中失分最多的是第39題，得分率只有24%。題目是：

39.We can infer（推斷）from the passage that thewriter thinks__________.（文章見附2）

A.cars can beused onlywhen peoplehave to

B.carsshould begiven up assoon aspossible

C.carsmustbe improved to reduceair pollution

D.carsmay cause themostseriouspollution ofall

通過閱讀全文我們可以發現，本題涉及的文章大意是：為了減少霧霾，政府號召人們采取行動，使我們的空氣更清潔。比如改變出行方式就是其中之一。文中作者建議人們不要開小轎車上學、上班，而是騎自行車或步行，或者乘坐公共交通工具上學、上班。本題是一道推斷題，根據上述文章大意，推測作者的思想觀點。有4個選項：“小轎車只能在必要的情況下被使用”“小轎車應該被盡快放棄使用”“小轎車必須被改良以便減少空氣污染”和“在所有因素中小轎車可能是引起嚴重空氣污染的最重要的原因”。本題的隱含信息是為了減少空氣污染，作者認為應該如何使用小轎車，須要強調的是我們要分析文章作者的思想觀點，而不是我們自己的觀點。

二、說“解題分析”

解題分析是最重要的思維活動，也是最難說清楚的項目。很多教師覺得答案一目了然，但是如何向學生說清楚是一件難事。筆者以為“解題分析”應該包括意義建構、知識歸因、出題意圖、答案對比。所謂意義構建是指通過對題干信息充分占有進行邏輯推理，從而自然確定符合邏輯思維意義的備選答案，這是解題的關鍵一步。但有時僅從意義建構的角度分析備選的答案，可能得到的答案不止一個，此時須要從語法知識的角度來排除干擾項，確定唯一正確答案。邏輯意義和語法角度是英語單項選擇題的兩個解題原則。而分析出題意圖則是解題分析的較高層次，學習能力強的學生一般都有這種意識，而大部分普通學生須要有意識地訓練。出題意圖一般包括：全面考察學生對課程標準所確定的基礎知識的掌握情況，查看學生學習知識的深度，考察學生綜合運用知識的能力，考察學生把握重點題的解題技巧，考察學生對知識的應變能力、動腦能力和自主思考能力等。具體到某個題目而言，出題意圖則有具體所指，如考查文化意識分析、考查學生排除母語干擾等。對于選擇題而言，我們還須要有意識地比較各個備選答案，而不是直接選擇某個自認為正確的答案后離題而去。

以上述第5題為例，通過邏輯分析，“如果那個時刻不拉那個女孩，她可能會出事”。所以我們應該選擇表示“可能”意義的詞。這是一個非常關鍵的意義建構的過程，因此很多考生據此選擇C項“may”，因為may表示可能是常見的用法。但是C項是錯誤的選擇項，也就是說當我們在解題分析時，僅僅完成意義建構還是不夠的。接著，我們應該對該題進行知識歸因，本題4個選項均為情態動詞，因此考查的重點是情態動詞，我們很多學生對于情態動詞的理解局限于其意義、搭配，但是情態動詞也有時態區別。如can僅限于現在時態，若為過去時態則使用could。如果我們對本題的隱含信息掌握完整的話，我們就能深刻體會到“在那個時刻”的含義，這是指發生在過去的事，而may僅適用于現在時態。也就是說，我們在解題時根據題干要求和意義直接確定正確答案的風險還是很大的。而本題的出題意圖也是考查考生能全面理解、正確應用4個情態動詞。當我們比較4個選項后，我們可以發現除了may表示“可能”之外，could也有表示“可能”的用法。且根據本題中過去時態的要求，應當選擇could而不是may。

以上述第26題為例，是什么導致那位搭車的朋友不像往常一樣步行回家而搭“我”的車呢？是“下雨”“時間”“工作”還是“交通”呢？上文中提到，那位朋友“處于麻煩之中”需要搭車，那個“麻煩”是什么呢？通過邏輯分析，我們可以首先排除“工作”和“交通”。因為“工作”和“放棄步行回家而搭車”無任何關系，而所謂的交通，是指交通繁忙（下文有印證），交通繁忙而選擇搭車放棄步行是背道而馳了，這是生活常識。那么是不是因為“時間”原因呢？是不是因為“時間太晚了”而放棄步行回家呢？此時，我們需要揣摩本題的出題意圖了，由于4個選項沒有知識歸因的問題，所以本題主要是考查考生在通讀全文后，在完整的語境中，通過上下文提示把握正確答案，這也是完形填空的命題原則之一。由于文章開頭有一個并不起眼的“awetday”的重要信息，所以我們可以推測出，那位先生由于下雨天不愿步行而選擇搭車，這與“時間”沒有關系。

以上述第39題為例，為減少霧霾，前3個選項均有一定的道理，但是認為小轎車是引起空氣污染的首要原因則毫無依據，首先排除之。此時我們再比較其他3個選項，讓我們回到文章內容本身，我們沒有找到“通過改善汽車的品質而降低霧霾”的任何文字依據，所以就可以排除此項。那么我們是不是應該盡快放棄使用小汽車呢？這是一個較為絕對的答案，我們不可能因噎廢食，因為汽車尾氣的問題而放棄使用汽車，因為畢竟汽車是非常便利的交通工具。而綜合文章第二段可知，我們應該盡可能地使用公共交通設施，步行或騎自行車上學、上班來減少空氣污染。所以我們可以推測作者的觀點是：除非迫不得已的時候才開小汽車。這也是閱讀理解題常用的出題意圖：綜合分析文章內容，推測作者的思想觀點。閱讀理解題一般不會考查純語法知識，所以講閱讀理解題一般不說知識歸因。

三、說“解答過程”

英語考試的解答過程除書面表達外，似乎無話可說。其實解答是把思維結果落實于行動的過程，解答并不僅限于寫一個答案就了事。說解答過程也要說4個內容：優美寫涂、確認答案、檢查驗證、回憶出處。即用優美的書寫體正確書寫英語答案，用2B鉛筆在規定的區域規范填涂答題卡。確認填涂的答案是否是自己選擇的答案，選A涂B的現象時有發生，應堅決避免。檢查非選擇題答案的單詞拼寫、詞形使用等，比如須要檢查詞性應用是否正確，是需要形容詞還是副詞等，比如須要檢查單復數使用是否正確等。一般情況下，答題后須要通讀整題或全文，有時須要用翻譯的方法驗證一下答案的意義是否通順，這一點尤其適用于完形填空題。而語法題還有一個回憶考查知識點出處的問題。以上述第5題為例，could表示“可能”的用法來自牛津譯林版教材7BUnit5Reading中的原句：Anything could happen to herat thatmoment.如果考生能回憶到所考知識的教材出處，那就高枕無憂了。

四、說“變式訓練”

說清了“審題過程”“解題分析”和“解答過程”，學生對于所講題目應該有了較為清晰、完整的認識了，但是如果要到達舉一反三、觸類旁通、靈活運用的教學目的，還需要教師就某道題說說“變式訓練”。筆者以為說“變式訓練”應該說：改變說法、改變題干、改變答案、改變語境。所謂改變說法是指，不改變原題語境和答案，換一種說法表達相同的含義。改變題干是指不改變語境和答案，而改變題干中某個信息點，如換一個單詞，甚至在某一個單詞上加一個“s”或去掉一個“s”等。改變答案則指不改變原題語境和題干，純粹改變答案。改變語境則指在考查原題相同或相似的知識的情況下，完全換取一道新題來檢查學生對該知識應用能力和應變能力。

以上述第5題為例，改變說法的變式為：

─Why did you pull thegirl？

─You see，traffic was so busy that she____get hurt at thatmoment.

A.couldB.should

C.mayD.must

改變題干的變式為：

─Why did you pullme？

─You see，traffic is sobusy thatanything____happen to you.

A.couldB.should

C.mayD.must

改變答案的變式為：

─Why did you pull thegirl？

─You see，trafficwas so busy thatanything____happen toherat thatmoment.

A.mightB.should

C.mayD.would

改變語境的變式為：

─Lifegetseasierwith the Internet.（蘇州2014）

─That’s true！Almosteverything____be doneonline.

A.canB.need

C.mustD.should

說題最終的目的是向學生呈現思維過程，有利于學生進行思維對比，明確每個題目“對在何處，錯于何因”，讓每個學生“知其然，知其所以然”，并能完成有關知識的歸納整理、綜合比較、靈活應用。說題需要教師進行大量的提前備課，如分析整理學生的答題信息，了解學生的思維過程，精心準備變式訓練題等。說題最終是為學生服務的，因此必須進行有效的反饋，而變式訓練的結果就是說題效果的最好反饋。

附1：

Will you putother’sneedsbefore your own？What（16）feeling willyou getifyou do？Here isan experienceofmine.

Itwas awetday and Ihad a（17）hard time.Iwas busy and everyone I talked to was in a bad mood.What’smore，I wentoutwithoutbreakfastand Ileftmy（18）wallet athome.So Icouldn’tget lunch andwas terribly hungry.

When I finishedmywork，I（19）called to askmywife to meetmeat the doorwith somemoney so that Icould quickly go tobuy（20）dinner.Then Iquicklymademyway home in home ofeatingmy（21）first mealof the dayat5：00 p.m.

As Iwas halfway home，my wife told me by phone that a friend of ourswas in（22）trouble and needed a lift（搭便車）home.Mymind said，“Iwillgethim（23）after Iget themeal.”Butmymouth said，“All right，I’llgivehim a（24）ride.”

He jumped in the carwith a smile on his faceand repeated how（25）grateful hewas that Iwould drive him home.He toldme he usuallywalked home from his company but thatday the（26）stopped him frommaking that journey.

Traffic was a（27）mess.A drive to him normally took 10 minutesbut thatday it took 30minutes.

Now you would guess the person that Iwas helping is a （28）close friend ofmine.But，in fact，he isa friend ofa friend.

Iwonder if Iwillever see this person again but I feelglad Iwas therewhen he（29）needed me.

So youwill feelyourselfhelpfuland usefulwhen you（30）care moreaboutothers.

附2：

These days haze（霧霾）is around us here and there.In fact，everyone has the power to change their living habits to help reduce it.Many local governments call on their people to takeaction tomake theair cleaner.

Transport is one of the biggest contributors（促成物）to haze.When，where，how，why and what you drive all affect air quality.When one drives towork for one year，he usesasmush energy as a bus rider uses in 10 years.So walk or ride your bicycle towork or schoolwhenever possible.If it is necessary，you can use public transport instead of your car.Each person using public transport fora year instead ofa car can savenearly a tonne of pollutants，including CO2，from going into the atmosphere.

Carpooling isanotherway to reduce carbon emissions（排放）.Carpooling is the sharing of car journeys so thatmore than one person travels in a car.It immediately reduces your car’s emissionsby half.

Whatyou do inside your living space can have a big effect on the air quality outside it.You can do a lot of things inside and around your home thatwill help you pollute less and save somemoney.

A large amountof our energy supply comes from burning coal，another contributor to haze.By cutting down your electricity use，you are cutting down on haze.So youmay try to reduce your use ofelectricity by turning off lights，using your air conditioner wisely during the summer months，or updating some of your electrical appliances to low-energy models.For example，you can use energy-saving lamps that require less energy and last10 times longer than common bulbs.

作者簡介：宋軍（1972－），男，江蘇海門人，中學高級教師，研究方向：中學英語教育。