基于模糊綜合評價法的資源勘查課程體系評價研究

楊德智，王立媛，田立慧（黑龍江科技大學礦業工程學院，黑龍江哈爾濱150022）

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基于模糊綜合評價法的資源勘查課程體系評價研究

楊德智，王立媛，田立慧
（黑龍江科技大學礦業工程學院，黑龍江哈爾濱150022）

摘要：依據黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要和黑龍江科技大學資源勘查專業人才培養方案，結合資源勘查行業現狀和未來發展趨勢，運用層次分析法，篩選、歸納和分析資源勘查課程體系設置評價指標，運用模糊綜合評價法，構建資源勘查課程體系綜合評價的評價模型，對資源勘查課程體系進行評價研究，分析資源勘查課程體系的合理性和存在的問題，為資源勘查專業人才培養和制定培養方案提供依據和參考。

關鍵詞：模糊綜合評價；資源勘查；課程體系；層次分析；評價指標

一、基于AHP法的資源勘查課程體系評價的確立

（一）確定核心指標

資源勘查課程體系評價設置的內容分為思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、通用基礎教育模塊、專業基礎模塊、專業方向和專業能力模塊、社會實踐與科技創新模塊。

（二）具體方案

首先確定資源勘查課程體系為總目標層，并將課程體系內的6個教學模塊設為一級核心指標，在每個核心模塊內的具體課程為二級指標。即第一評價目標層（Z）為資源勘查課程體系；第二評價準則層（Z1～Z6）為資源勘查課程體系內的教學模塊；第三評價指標層（Z1i～Z6i）為教學模塊內的具體課程名稱（見文后表1）。

（三）構建比較判斷矩陣

經過訪問、查閱文獻、調研并向從事高等教育課程研究的有關人士咨詢，對不同層級的兩兩元素進行對比，并分別進行評分，最后經過投票，根據9級標度法，以目標層為例并進行量化（見文后表2）。

通過層次分析法軟件進行歸一化處理，計算得出各指標權重數據以目標層和Z1為例（見文后表3和表4）。

二、基于模糊綜合評價法的資源勘查課程體系評價

邀請本專業資深教授、行業領軍人才、教育專家等9人組成專家組，將資源勘查課程體系評分等級分為“優秀、良好、一般、合格、不合格”，并對5個等級依次賦值“90分、80分、70分、60分、50分”，對資源勘查課程體系內二級指標和三級指標進行評分，以Z1為例，由專家打分并進行量化處理，相應一級指標實際評價所得分數F （Z1）計算如下：

同理，算得F（Z2）=74；F（Z3）=82；F（Z4）=90；F（Z5）=88；F（Z6）=80；資源勘查課程體系的評價總分為82.5分。

綜上所訴，資源勘查課程體系的評價總分屬于“良好”，且六大教育模塊的得分都在70分以上，達到了“一般”以上的標準。但是最高分90分與最低分74分之間分差較大，說明其課程體系設置存在有待改進的空間，不斷改進和完善資源勘查課程體系，可以為社會培養出更為優秀、專業的資源勘查人才。

參考文獻：

［1］趙秀鳳，趙玉蓮.基于層次分析法的課程表的模糊綜合評價［J］.數學的實踐與認識，2008.

［2］陽正熙，何萍.本科院校課程建設評價指標體系研究［J］.成都理工大學學報，2007.

［3］彭穎.信息化條件下網絡課程評價指標體系構建的基本原則探究［J］.科技信息，2008.

［4］李示勇.工程模糊數學及應用［M］.哈爾濱工業大學出版社，2004.

［5］江高.模糊層次綜合評價法及其應用［D］.天津大學，2005.

表1　資源勘查課程體系評價指標體系

表2　目標層評價指標相對重要性量化值

表3　目標層評價指標相對重要性量化值

表4　二級指標Z11～Z18權重

基金項目：黑龍江科技大學教學研究項目（JY14-12）

作者簡介：楊德智（1981－），男，遼寧綏中人，講師，研究方向：資源勘查教學和研究。