淺談如何營造輕松和諧的小學課堂氛圍

李 鳳

（重慶市涪陵區馬武鎮中心小學校 重慶重慶 408000）

淺談如何營造輕松和諧的小學課堂氛圍

李 鳳

（重慶市涪陵區馬武鎮中心小學校 重慶重慶 408000）

小學生天生愛玩，注意力和初中生相比不是那么集中，因此教師在上課時一定要抓住小學生的特點來授課，讓課堂充滿興趣和活力，活躍的輕松的課堂氣氛能有效地提高教學效率。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。本文就以如何營造寬松、和諧的課堂氣氛為主來提出幾點建議：

小學語文 營造 課堂 氛圍 建議

一、導入要新穎 ，同時把多媒體運用到教學活動中來

上課開始前，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，或者復習上節課所學的內容。這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，還能活躍課堂氣氛，而且能使學生把注意力集中在新授課上，為新課的學習作好鋪墊。在課堂上也可以借助多媒體，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

二、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是嚴格的紀律打造出來的，而是由教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小學語文教學中，教師打破傳統的師生關系，讓學生和自己成為朋友，建立一種新型民主平等的師生關系。變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能和學生成為朋友，讓學生對自己不再畏懼，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

三、把游戲運用到教學中來

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。把游戲引入課堂中，游戲不僅活躍了課堂氣氛，還調動了學生的學習情感和學習積極性，讓學生快樂、有效地學習語文。如： 找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的聲母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。再如猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。 游戲教學改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，是學生在快樂中成長，輕松掌握課本知識。

四、注重讀寫結合

以讀促寫、以寫引讀。以讀促寫就是要做到大量閱讀，聯系對照。大量閱讀就是要不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數多，甚至達到熟讀成誦的結果。閱讀優秀作品的目的主要是讓學生去學習理解內容，同時學習作者觀察事物、分析事物、表情達意的方法。通過大量閱讀，讓學生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學生的寫作打下堅實的基礎。以寫引讀就是學生要在實踐中勤寫勤練，這樣才能練出一定的寫作能力，在寫的練習過程中，學生會發現自己閱讀得還不夠，此時教師推薦相關文章給學生，由此讓寫為讀引路，不斷提高學生的觀察能力和分析能力。讀的多了。寫作時的素材也就多了，語文成績也就自然提高了。

總而言之，輕松地課堂氣氛對小學生的學習有極大的作用，除了以上幾種方法，教師應該不斷學習，平時多教研，和其他教師共同探討小學生的心理特征，如愛玩、模仿力強等，教師應該抓住小學生的這些特點在備課時，在課堂上以激發學生的學習興趣為主，讓學生在學中玩玩中學，讓小學生在快樂中成長。