“寓教于樂，其樂無窮”
——淺談初中歷史“快樂”教學(xué)法

李濤海

（貴州省鳳岡縣永和中學(xué) 貴州鳳岡 564200）

“寓教于樂，其樂無窮”
——淺談初中歷史“快樂”教學(xué)法

李濤海

（貴州省鳳岡縣永和中學(xué) 貴州鳳岡 564200）

快樂教學(xué)是指在一定時(shí)空內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)的需要，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)可感、豐富多彩、情趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)、能動(dòng)自主地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)材料、感悟人生、陶冶情操，促使思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)精神和創(chuàng)造精神，自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性完整地統(tǒng)一學(xué)生的主體性之中。本文將從講述創(chuàng)新課堂導(dǎo)入、引入古代詩(shī)詞、進(jìn)行劇本表演等方面講述初中歷史課堂快樂教學(xué)的方法和途徑。

初中歷史 快樂教學(xué) 方法

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，初中歷史課堂教學(xué)一直沿用過去的照本宣科的授課模式。這種教學(xué)方法枯燥乏味，不適合新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念?；谛W(xué)生的心理特征，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步探討了快樂教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史課堂教學(xué)實(shí)效。

所謂“快樂教學(xué)法”即以“快樂學(xué)習(xí)”為理念，通過使用多種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的生動(dòng)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)和技能。那么，怎樣在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行快樂教學(xué)呢？

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新穎有趣的導(dǎo)入，可以象磁鐵一樣，緊緊吸引學(xué)生們的注意力，把學(xué)生帶入思維的興奮之門，對(duì)于新課的講授很有幫助。如講述《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，用多媒體顯示華盛頓、林肯圖像和一段文字：2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位，猜一猜，林肯和華盛頓的實(shí)際排名怎樣？你的理由是什么？（學(xué)生已有的知識(shí)判斷學(xué)生總認(rèn)為華盛頓排第一）為什么林肯在美國(guó)人民心中地位如此崇高呢？用猜謎式方法，注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此引起他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，自然而然地進(jìn)入了新課講授。其他，在教學(xué)實(shí)踐中許多有經(jīng)驗(yàn)的老師都有其成功的經(jīng)驗(yàn)，有的講故事，有的猜謎語(yǔ)，有的放音樂，手段不一而足，但其目的只有一個(gè)——引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、引入古代詩(shī)詞

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從古至今，反應(yīng)歷史的詩(shī)詞占了不少篇幅，向人們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫卷。如杜甫的《憶昔》：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！痹撛?shī)在教材附欄中有，向我們展示的是“開元盛世”時(shí)經(jīng)濟(jì)高度繁榮的畫卷。李清照的《烏江》：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！霸撛?shī)認(rèn)為項(xiàng)羽坦率粗曠，不搞陰謀，而且不愿他的緣故，苦了天下的父母兄弟，早就要和劉邦”決一雌雄“，在斗爭(zhēng)中雖失敗了，但他死得壯烈，不失英雄本色。

許多詩(shī)詞不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)。如毛澤東的《西江月．秋收起義》：“軍叫工農(nóng)革命，旗號(hào)鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向?yàn)t湘直進(jìn)。地主重重壓迫，農(nóng)民個(gè)個(gè)同仇。秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)。”這首詞概括了秋收起義的軍隊(duì)名稱、旗號(hào)、起義的時(shí)間、原因、過程，活生生地托出了一個(gè)驚心動(dòng)魄的歷史畫面，有效地幫助學(xué)生記憶秋收起義的知識(shí)點(diǎn)。

三、進(jìn)行劇本表演

為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得準(zhǔn)備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識(shí)點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。

四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的習(xí)題，不僅使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)運(yùn)用技能技巧解題的能力，使思維更具有靈活性和準(zhǔn)確性。根據(jù)這一要求，我在平時(shí)的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，作了這樣一些嘗試：一是作業(yè)測(cè)驗(yàn)的形式多樣化。可筆做、口做，還可自己動(dòng)手做一做。特別是口做，某些闡述題可在課堂上請(qǐng)學(xué)生口做，大家討論補(bǔ)充，然后再找同學(xué)有條理地闡述，這樣學(xué)生印象深刻，學(xué)起來又輕松。二是題型多樣化。除傳統(tǒng)的選擇題、填空題、問答外，還設(shè)置了歷史猜謎、猜圖、巧連線與追根溯源、走進(jìn)時(shí)光遂道等，生動(dòng)、活潑的題型。三是命題多樣化。在作業(yè)與測(cè)驗(yàn)中嘗試采用自主命題法?？烧?qǐng)一部分學(xué)生命題，教師補(bǔ)充；也可老師命80%的題，學(xué)生命20%的題。讓學(xué)生充當(dāng)老師，自己命題，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用媒體教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在歷史教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。它能通過圖片、動(dòng)畫效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事件，這能夠極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生仍然處于感性思維狀態(tài)，多媒體對(duì)于初中歷史教學(xué)尤為重要，多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，色彩鮮艷的圖片，歷史影片的剪輯都是能吸引學(xué)生看、聽、動(dòng)手和動(dòng)腦的興奮點(diǎn)，對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如：我在講《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》時(shí)，我通過制作多媒體課件集圖像和聲音于一體，展示當(dāng)時(shí)香港澳門回歸的偉大歷史情景，這樣讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)歷史、感受并分析歷史，從而記住歷史，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，極大提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

總而言之，初中歷史快樂教學(xué)的宗旨就是通過課堂內(nèi)外一系列的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；由不愛學(xué)歷史到愛學(xué)歷史，進(jìn)而會(huì)學(xué)歷史，最終達(dá)到學(xué)好歷史，提高歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。生活中不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是制造。讓我們?nèi)プ隹鞓返闹圃煺甙桑≈圃旄嗟目鞓方o別人，給你的學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，你也因此會(huì)更加快樂！