中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊金忠

（河北省保定技師學院 河北保定 071000）

中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊金忠

（河北省保定技師學院 河北保定 071000）

隨著我國課程改革的不斷深入，為了適應新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需要，中職院校對教學進行了相應的改革。中職院校電子電工教學中的重要內容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學中，教師如何利用教學資源，采用科學教學方法，提高學生的動手能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是目前中職電子電工教學中的關鍵問題。電子電工教學在教學內容和教學方法等方面正在進行不同程度的改革，對促進學生理論知識的習得和實踐能力的培養(yǎng)等有著積極作用。

中職電子電工教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

中職電子電工專業(yè)是一門實踐性較強的課程，其對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)都具有較強的促進作用。因此，在實際教學過程中，教師要根據學生的實際情況，根據課程的基本特點，采用科學有效的教學方法與教學模式，加強對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，以此來有效提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。[1]

一、中職電子電工教學中創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是為了培養(yǎng)更適合國家發(fā)展的人才，創(chuàng)新的關鍵在于培養(yǎng)各種創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，這是中職學校所要面對的主要問題之一。中職教育著手培養(yǎng)能夠在未來工作中找到適合的現代崗位，擁有很強技術的人才。培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的關鍵在于教學各個環(huán)節(jié)，中職學校培養(yǎng)出來的學生與普通高等學校培養(yǎng)的學生的不同之處就在于，中職學生的目的是畢業(yè)就能夠找到對口的職業(yè)，并且能對國家的技術型發(fā)展作出重要貢獻，成為現代企業(yè)各方面進行生產的重要力量。創(chuàng)新能力直接影響學生未來的就業(yè)發(fā)展方向，能夠體現學校的教學質量。

二、如何提高創(chuàng)新能力

1．營造創(chuàng)新性環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

在電工電子教學過程中，應當首先改變原有的學生被動接受知識的局面，教學過程中應當以學生為主體，積極鼓勵學生主動探究電子方面的知識，利用學生強烈的好奇心尋找興趣點。電子電工中有著豐富的實驗，需要學生自己動手做，這在實踐過程中便能很好地培養(yǎng)學生的動手能力和獨自處理問題的能力。但是長期以來，一些學生缺乏動手能力，為了提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，要實行實踐與理論一體化的教學模式，進行適當的理論指導。在操作過程中，教師應當創(chuàng)造相對創(chuàng)新的環(huán)境，給予他們足夠的自由空間。比如在晶體三極管的放大特性一部分的教學過程中，可以先對學生進行一定的分組，教師設計一定的問題，讓學生鏈接電路，設計出測量電流的方法，這便是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一般過程，即使不成功，也能讓學生的創(chuàng)新意識得到一定的強化。

2．加強實驗操作，引導學生創(chuàng)新與探索

作為中職電子電工教學中一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，實驗教學對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義與作用，因此，必須要充分重視實驗教學。通過實驗教學，不但可以有效鞏固學生所學的理論知識，而且能夠幫助學生學會用理論知識指導實踐，實現理論與實踐的有機結合，這對學生實踐能力與對知識的靈活運用能力具有較好的培養(yǎng)作用。在具體實驗的過程中，教師也要鼓勵學生大膽地質疑，并且對問題進行思考。例如，在學習“歐姆定律”這一部分內容知識時，教師可以引導學生開展實驗操作，使得學生在親自動手實驗的過程中了解相關知識；之后在課后時間練習部分，教師可以鼓勵學生進行自由組合，自主組建成若干小組開展實驗，然后再通過實驗尋找到新的解決方法，并且由各個小組之間進行互相切磋與探討實驗的結果。這樣一來不但可以有效發(fā)散學生的思維，而且能夠有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而在學生進行實驗的過程中，教師也可向其進行提問，并且引導學生針對問題進行積極深入的思考，而且要鼓勵學生進行大膽質疑。對于提問的學生，教師要及時進行表揚與鼓勵，以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習積極性與主動性。

3．加強電工與其他學科的融合

為了能夠為學生提供更加豐富的創(chuàng)新源泉，電子電工教師可以將本專業(yè)的學習與其他的學科有機地融合起來，如果可以將其與物理化基礎課程聯系起來，能夠使得學生的知識得到有效拓展，從而為其創(chuàng)新提供豐富的源泉。實際上，電子電工專業(yè)屬于物理化課程的一個細分課程，假如只是單純地讓學生學習電子方面的知識，而忽略了其他學科的學習，這樣會阻礙學生思維能力的拓展，而且也會影響學生的學習效率與學習效果，影響其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在電工電子專業(yè)中會涉及力學、工學以及化學中的離子等相關知識，因此，學生掌握好物理化的知識可以有效促進其電子電工專業(yè)的學習與發(fā)展。所以，在教育教學的過程中，授課教師要將電工電子專業(yè)與其他的學科有機地聯系起來，引導學生更加全面、客觀地了解本專業(yè)，擴展其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如電源是電子電工專業(yè)開展實驗教學的重要前提，而學生能夠通過一些方法自行制作電源，如可以利用光學原理，充分利用太陽能進行轉化而成，還可以利用化學知識制作實驗電池。這樣實現數理化學課程的知識與中職電子電工的教學內容有機地結合，不但可以使學生更加深入理解電子電工的相關知識，而且可以有效地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。[2]

4．創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系

積極主動、生動活潑的課堂教學氛圍具有極其強的感染力，這種感染力能夠催人上進，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造欲望，使得他們全力以赴地投入學習，提高學生的學習的主動性。而良好的師生人及關系有利于學生興趣的提高，教育心理學的研究表明:學生的認識興趣是學習動機中最現實、最活潑的成分。只有當學生真正喜愛自己所學的東西，對它產生了濃厚的興趣。才能真正學好它。建立良好的師生關系，教師重視學生，關系學生，熱愛學生，學生反過來會給教師相應的積極感情回報，會更深深地熱愛教師，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學生上表現出積極主動地探索精神。

結語

中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生實現自我創(chuàng)造的基礎，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，對學生各方面的發(fā)展和今后的就業(yè)有著重要的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經迫在眉睫。中職階段正是培養(yǎng)創(chuàng)新學生能力的關鍵時期，教師應當牢牢抓住這一時期，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，為學生未來的方向奠定堅實的基礎。

[1] 王靜 淺談中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J] 新課程學習 2012

[2] 胡宏艷 探析中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]考試周刊 2014