英語單詞視聽差距的問題根源及啟示

韓玉強，吳光亭

(江蘇師范大學 外國語學院，江蘇 徐州 221116)

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英語單詞視聽差距的問題根源及啟示

韓玉強，吳光亭

(江蘇師范大學 外國語學院，江蘇 徐州 221116)

不少二語學習者聽覺詞匯能力較視覺詞匯能力偏低，造成單詞看得懂聽不懂的現象較為普遍。與母語心理詞庫的對比突顯了二語心理詞庫建構的獨特制約因素，如母語經驗影響、基于視覺輸入的詞匯獲得方式、形音表征的共時性等。正是這些因素致使部分二語語音能力不足的二語學習者心理詞庫缺乏正確的語音表征以及有效的音義和音形聯結，而由較為穩定的字形表征和形義聯結構成詞庫知識打包的核心，語音則處于邊緣地位。這就是英語單詞視聽差距的問題根源，從而對詞匯教學有所啟示。

二語；心理詞庫；視聽差距；啟示

詞匯是語言學習的重要基礎。然而不少二語學習者詞匯能力發展不均衡，造成部分單詞看得懂聽不懂的現象較為普遍，嚴重影響了學習者的聽說能力。Goh在調查中國英語學習者學習情況時就發現很多學生對于相同的詞語“視覺狀態下認識，而聽覺狀態中卻不能辨識”，并認為這是因為學生缺乏正確的詞匯學習習慣而導致其聽力詞匯量發展不足，在一定程度上解釋了這一問題。[1]不過我們認為這種現象的本質在于二語學習者心理詞庫的形式(語音和正字法)建構問題。二語學習者心理詞庫建構既要遵循詞庫建構的普遍原則，也有其獨特一面，并深受母語詞庫的影響，所以要探討詞匯看得懂聽不懂現象的問題根源，必須首先了解詞庫建構的基本過程及二語詞庫的建構特點?！?br>