關于《包裝》微課教學設計的實踐與思考

王曉玲

[摘 要]隨著科技的不斷發展，教學方式也在不斷地更新，作為新生事物，微課程正在成為一種新型的教學模式，給課堂教學帶來了更多的變化，提供了一種更高效的教學手段。微課的教學設計要符合教學規律，真正體現以“學生為主體”的思想，最終使微課成為真正具有教學功能的有效教學產品。文章以北京市商務科技學校《物流基礎》——“包裝”微課教學設計為例，從教學設計的內容、要求入手，對“包裝”微課的實踐進行探討。

[關鍵詞]微課教學設計；教學改革；網絡教學

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 145

隨著人們生活節奏的加快，人們更趨向于那些簡單，易于選擇、短小精悍的文化形式來豐富生活，滿足自己學習、生活、娛樂的需要。于是，微博的普及與流行，無意推動了一股“微”潮流，之后的微信、微訪談、微電影、微小說、微課程、微學習，都是這股“微”潮流的產物。隨著科技的不斷發展，教學方式也在不斷地更新。作為新生事物，微課程正在成為一種新型的教學模式，給課堂教學帶來了更多的變化，提供了一種更高效的教學手段。從教學方式與教學過程來看，微課的引入必將在中等職業教育中開辟新的教學局面，我們更應該重視微課的教學設計。要保證微課教學的有效性，就需使微課的教學設計真正符合教學規律，真正體現以“學生為主體”的思想，最終使微課成為真正具有教學功能的有效教學產品。文章以筆者所任教的《物流基礎》——“包裝”微課教學設計為例，談談微課教學設計的實踐與思考。……