論如何做好高職院校模具設計與制造專業(yè)教改創(chuàng)新

劉鋼柱

[摘 要]為滿足市場對人才提出的專業(yè)需求，高職院校模具設計與制造專業(yè)應加快教學改革的創(chuàng)新工作，培養(yǎng)綜合性的模具專業(yè)人才。文章就高職院校模具設計與制造專業(yè)傳統(tǒng)教學模式存在弊端問題進行分析的基礎上，提出教學改革的創(chuàng)新設想，并就教學改革中應解決的問題進行探討。

[關鍵詞]高職院校；模具設計；制造專業(yè)；教改

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 155

相較于普通教育來說，職業(yè)教育所具有的特點是在于培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明且動手能力強，與社會所需相符的應用型人才，其中的重點在于與崗位的適應性。基于此，應強調對高職院校模具設計與制造專業(yè)教學改革的創(chuàng)新，體現(xiàn)出具有特色的課程體系設置，適應高職院校培養(yǎng)應用型、綜合性人才的需求。

1 模具設計與制造專業(yè)傳統(tǒng)教學的弊端

在該專業(yè)中，核心課程主要包括沖壓工藝及模具設計、模具數(shù)控加工、計算機繪圖、模具數(shù)控加工實訓、機械制造等。就原有的課程設置安排來講，通常都是依據(jù)公共基礎課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)核心課程這樣的分層既定的進行教學。在第一年的課程設置中，一般都是屬于公共基礎課程，完成一年的學業(yè)之后還是會使學生不了解本專業(yè)；第二年的課程設置為專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課程，同時還有相應的課程設計及實訓環(huán)節(jié)，這一年的教學設置則具有任務量大、時間緊的特點，學生通常為一知半解的狀態(tài)；就這樣，在還未能真正掌握專業(yè)技能的情況下，便進入到第三年的工廠實踐中去了。……