威海職業學院信息工程系 趙丹丹
C語言程序設計教學探索
威海職業學院信息工程系 趙丹丹
針對C語言的教學現狀,在提高學生學習興趣、改變教學方法和考核方式等方面進行了教學探索,取得了初步成效。
興趣;教學方法;考核方式
C語言程序設計是本科院校計算機類專業學生必開的專業基礎課,通常會將課程設置在第一學年的第一學期,對于高職高專院校來說,一般只有和計算機相關的專業才會開設。筆者所在的軟件技術專業也不例外,但不同的是,我們軟件技術專業的學生是三二連讀的學生,也就是專升本的學生,這些學生和其他的高職高專學生有很大的不同,所以在授課過程中,就要因材施教,分析學生的特點,采用學生能接受的教學方法,這樣才能取得好的教學效果。
三二連讀的學生比一般的高職高專學生學習基礎好,學習態度認真,但邏輯思維能力、接受新知識的能力并不是很強,對學習有畏難情緒,努力程度也不夠。
通常C語言的教學內容更多地注重于語法和程序結構,習題多偏于數學計算,對于學生來說既有難度,又有些枯燥;從教學安排上通常也以理論講授為主,學生練習時間很少,教師在教學中雖然也有案例教學,但通常都是針對某個知識點的訓練,學生很難得到計算機思維的訓練,最終導致教師認為很簡單的一門語言,學生卻難以掌握,學得辛苦,但效果又不好。
鑒于此,我們從學生的學習興趣、教學內容和教學方法等方面都做了相應的改革和探索?!?br>