C語言程序設計教學探索

威海職業學院信息工程系 趙丹丹

C語言程序設計教學探索

威海職業學院信息工程系 趙丹丹

針對C語言的教學現狀，在提高學生學習興趣、改變教學方法和考核方式等方面進行了教學探索，取得了初步成效。

興趣；教學方法；考核方式

1 C語言教學現狀

C語言程序設計是本科院校計算機類專業學生必開的專業基礎課，通常會將課程設置在第一學年的第一學期，對于高職高專院校來說，一般只有和計算機相關的專業才會開設。筆者所在的軟件技術專業也不例外，但不同的是，我們軟件技術專業的學生是三二連讀的學生，也就是專升本的學生，這些學生和其他的高職高專學生有很大的不同，所以在授課過程中，就要因材施教，分析學生的特點，采用學生能接受的教學方法，這樣才能取得好的教學效果。

三二連讀的學生比一般的高職高專學生學習基礎好，學習態度認真，但邏輯思維能力、接受新知識的能力并不是很強，對學習有畏難情緒，努力程度也不夠。

通常C語言的教學內容更多地注重于語法和程序結構，習題多偏于數學計算，對于學生來說既有難度，又有些枯燥；從教學安排上通常也以理論講授為主，學生練習時間很少，教師在教學中雖然也有案例教學，但通常都是針對某個知識點的訓練，學生很難得到計算機思維的訓練，最終導致教師認為很簡單的一門語言，學生卻難以掌握，學得辛苦，但效果又不好。

鑒于此，我們從學生的學習興趣、教學內容和教學方法等方面都做了相應的改革和探索?！?br>