以國際化推動世界一流大學建設

吳赟

[摘 要]建設世界一流大學是我國高等教育發展的戰略目標。學科是大學之根本，世界一流大學的建成首先需要世界一流的學科。國際化是建設世界一流大學的必經之路，應通過理念與機制相結合，深入開展國際合作與交流，同時結合自身優勢，實現學科乃至學校的跨越式發展。

[關鍵詞]國際化；一流大學；學科建設

[中圖分類號] G649.28 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0048-02

大學是培養高端人才、推進科技創新的中堅力量，是國家發展的重要支柱。大學的根基在于學科，一所大學要成為世界一流，首先應建設具有世界一流水平的學科。同時，世界一流大學必然是國際化的大學，沒有大學的國際化發展，就無法躋身世界一流。因此，在大學國際合作與交流日益深入、頻繁的今天，如何通過國際化發展加強學科建設，提升大學整體水平，是高校發展要面臨的重大課題。

一、一流學科是一流大學的基本前提

學科是大學的立足之本，是大學生存和發展的根基。作為大學建設的核心，學科建設是提升大學人才培養、科研創新、社會服務等職能的前提與保證。縱觀世界高等教育發展史，世界一流大學的建成無一不是一部學科發展史。他們的戰略通常是，集中力量使學校在一些學科領域盡快達到國際領先，在世界范圍內吸引優秀學者和大批高素質學生，通過他們產出優秀成果進一步提升學科水平，維持一流地位。再發揮這些王牌學科和強勢學科的學術影響力，逐步展開與擴大其他學科領域，提升整體實力，贏得世界聲譽。哈佛大學建校之初就成立文、法、醫、神四大學部，立足基礎學科；麻省理工學院建校伊始即明確將工學作為學校發展的支柱。發展至今，兩所大學都成為公認的世界一流學校，有著齊全的學科體系，每一年進入ESI前十的學科數量均遙遙領先。[1]

二、國際化是建設一流學科的必經之路

（一）國際化的含義與內容

聯合國教科文組織（UNESCO）所屬的國際大學聯合會（IAU）指出：“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等主要功能相結合的過程，這是一個包羅萬象的變化過程，既有學校內部的變化，又有學校外部的變化；既有自下而上的，又有自上而下的；還有學校自身的政策導向變化。”[2]

從諸多世界一流大學的發展實踐來看，大學國際化主要包括四個層面：1.國際化的發展戰略與辦學理念。以全球視野，定位世界一流標桿，突出優勢主動搶位，在開放背景下促進全方位國際化發展。2.世界性的合作伙伴網絡。立足自身優勢，瞄準核心，積極對接各領域、各學科的領先院校與科研機構，加入重要國際組織，構建全球合作伙伴網絡。3.國際合作交流平臺。通過創建國際合作中心、舉辦國際學術會議等方面，搭建立體式、多維度的國際交流與合作平臺。4.國際合作與交流項目。在國際化發展戰略指導下，依托世界性的合作伙伴網絡與國際交流平臺，在聯合培養、教師交流、科技研發等方面開展合作項目，將國際化落到實處。

（二）國際化對學科建設的意義

當前，世界高等教育發展存在較大的不平衡性，發達國家的大學在整體上具有明顯的優勢，欠發達地區的高校則處于后發地位。通過國際合作與交流，能夠吸收借鑒國際一流大學的先進理念與模式，在科研創新、人才培養、師資隊伍建設、管理制度優化等方面推進學科的跨越式發展，加快世界一流學科的建設進程。

1.國際化發展能夠提升科研創新水平。科學無國界，在經濟全球化時代，人類社會面臨許多共同的重大科學問題，應整合全球資源開展共同研究，瞄準學科內的標桿院校與機構密切合作，促進資源與成果的共享、思維與智慧的碰撞，實現尖端突破，取得高水平的研究成果。

2.國際化發展有助于培養具有國際競爭力的頂尖人才。大學的根本任務是培養人才，通過深入的國際交流、全球辦學，借鑒國外先進教學理念與模式，培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際競爭的拔尖人才。

3.國際化發展有助于提高師資隊伍整體素質。國際化是“引進來”與“走出去”相結合：一方面，可在世界范圍內網羅優秀人才；另一方面，鼓勵教師通過國際學術會議、合作研究、海外進修等方式提升能力素質，建設具有世界一流水平的師資隊伍。

4.國際化發展推動優化管理體制，提升管理效率。一流大學需要一流管理，通過國際交流，借鑒學習發達國家的有效經驗，優化管理體制，提升管理水平，能更好地服務學科建設與學校發展。

三、理念先導、機制配合，加快加深國際化發展

（一）更新國際化理念，建立全球發展視野

理念是行動的先導。進入21世紀，隨著經濟的全球化發展，世界各國陸續開放高等教育市場，大學的國際化趨勢勢不可擋。因此，國內高校的發展、學科的建設更應主動走向世界，以全球發展的視野，從觀念上深刻認識高教國際化的意義和內涵，不斷推動國際化由自發向自覺、被動向主動、借鑒向創新的轉變。

更為重要的是，國際化、全球化應走下“高度發展戰略”的神壇，走出年復一年空喊口號的怪圈，走入學校發展、學科建設的每一環節，成為大學日常運行中的有機組成部分。這就要求我們在實際工作中，切實把國際化作為學校、學科建設的推進器，作為提升教學與科研水平的加速器，把國際合作與交流納入學校與學科建設的重要內容。以提高辦學水平為目標，以學科專業建設、培養具有國際視野和創新精神的杰出人才為核心，以師資隊伍國際化為關鍵，統籌規劃，系統推進，形成一個全方位、多元化、重實效的國際合作與交流新格局。

（二）建立系統化的國際交流與合作運行機制

1.推進機制

國際化發展是一項全局性的系統工程，需要各方協同一致，共同推進，建立“統一領導、歸口管理、分級負責、協調配合”的工作機制。在這一機制中，學校的重點是強化組織領導，為國際化發展提供方向指導和政策、資金支持。各院系、學科及科研單位，則應在校際合作的框架下，從自身優勢和特色出發，積極加強與國際頂尖大學的相應學院、學科和研究機構的合作。把國際化的目標任務變成實實在在的工作項目，構建并拓展全球合作伙伴網絡，搭建國際合作平臺。通過項目合作、學術交流、聯合培養等形式，開展深層、高端國際合作，進而通過消化、吸收和再創新，探索適合自身的發展道路。教師，尤其是具有海外留學背景、與國外知名大學保持密切聯系的教授，應充分發揮優勢，牽線搭橋，協助學院開展對外聯絡、項目開發等工作。

2.激勵機制

有效激勵是推動工作的重要手段。國際化工作的推進，也應建立相應的激勵機制，引導、鼓勵各學院、科研單位以及教師、學生主動走出國門，開創多種形式的合作項目。因此，可將國際化指標作為“約束性”任務納入學校對各學院、科研單位的年度考核目標，將海外學術經歷、成效作為對教師考核評聘的重要指標，并給予一定的獎勵和經費支持。讓參與國際化的團隊、個人得到實惠，提升師生對國際化發展的認知度與參與度，加快加深學校的國際化發展。

3.保障機制

一是經費保障。國際化工作的推進離不開資源保障與資金支持。因此學校、學院這兩個層面應探索多元化的經費支持，如：設立國際化發展專項資金，提高國際合作與交流活動支出在學校經費預算中的比重；拓展海外專家聘用經費、公派學者訪問基金等項目；設立海外游學專項基金，定向資助經濟困難的優秀學生赴海外游學、交流；規定科研項目及學科建設經費必須有一定的比例用于國際學術交流與人才培養。

二是人員保障。應根據國際化工作開展的需要，優化崗設位置，保證充足的人員配備，著力建設一支思想素質過硬、業務精湛、紀律嚴明的國際化工作隊伍。這支隊伍不僅包括科研、教學人員，還應包括黨政管理、學生輔導員等崗位的工作者，前者是國際交流與合作活動的主導者與參與者，后者為科研、教學、管理等環節的國際化發展提供了組織與人力的支持。

（三）國際交流與合作應立足自身優勢，服務自身發展

習總書記說過，辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，更要遵循教育規律，扎根中國大地辦大學。[3]因此，大學的國際化應堅持“和而不同”。“和”是向世界開放的積極態度，“不同”是在加強國際化的同時發揚自身優勢。國際合作與交流，必須與學校、學科的自身發展相結合。在吸收國際先進成果的同時，必須以批判繼承的態度，消化、吸收和再創新，堅守自身特色，向世界一流水平看齊。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 翟亞軍.理念與模式——關于世界一流大學學科建設的解讀[J].清華大學教育研究，2009（1）：17-21.

[2] 唐忠.對大學國際化與國際影響的一點理解[A].大學國際化：理論與實踐[C].北京：北京大學出版社，2007.62.

[3] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——習近平在北大師生座談會上的講話[DB/OL].新華網http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/08/c_126477806.htm.

[4] 李曉紅.對我國高校國際化辦學的思考——兼談武漢大學國際合作與交流的實踐[J].世界教育信息，2013（2）：5-10.

[5] 袁本濤，潘一林.高等教育國際化與世界一流大學建設：清華大學的案例[J].高等教育研究，2009（9）：23-28.

[責任編輯：劉鳳華]