基于反學校文化的再生產機制

摘要：保羅·威利斯于1977年出版的《學做工——工人階級子弟為何繼承父業》是教育社會學領域的一部重要著作，書中通過對工人階級子弟反學校文化的研究，提出了基于反學校文化和工人階級文化主體性的再生產理論，奠定了作者在教育社會學領域“突破性”人物的歷史地位。威利斯的反學校文化研究對于探討當今時代社會底層勞動者的教育問題仍然具有值得參考和借鑒的重要價值。

關鍵詞：保羅·威利斯 學做工 反學校文化 再生產機制

英國學者保羅·威利斯（Paul Willis）于1977年出版的《學做工——工人階級子弟為何繼承父業》是20世紀教育社會學領域的一部重要著作，對其后的教育社會學發展產生了重要影響，成為第二代再生產理論的奠基之作。本文在對《學做工》所處的學術脈絡進行梳理的基礎上，分析作者的主要觀點，進而探討此書的理論貢獻和存在的問題。

一、《學做工》所處的學術脈絡

《學做工》所處的學術脈絡主要涉及到以下兩個領域：再生產理論（the theory of reproduction）和文化研究（cultural studies）。

再生產理論從20世紀60年代開始出現，其代表人物包括英國的伯恩斯坦（Basil Bernstein）、法國的布迪厄（Pierre Bourdieu）、美國的鮑爾斯（Samuel Bowles）和金提斯（Herbert Gintis）等。這些學者針對二戰以后西方資本主義學校教育的再生產機制展開了一系列批判性論述。二戰以后，隨著學校教育的普及和雙軌學制在西方社會的終結，出現表面上的教育平等化趨勢，人們普遍相信學校教育是改善社會階級分化的有效制度，社會底層出身的學生有機會通過學校教育獲得向上流動的資格。……