高校體育教學的現狀分析及對策探討

閆潔

【摘 要】 本文在分析高校體育教學過程中存在問題的基礎上，提出了改革對策，主要是：樹立“健康第一”的指導思想;提升學校領導的思想認識和教師的專業技能;注重規范管理，推進教學正規化;完善體育教學內容;實施必修課與選修課相結合的選課模式;完善體育教學評價體系。

【關鍵詞】 高校;體育教學;現狀;對策

一、前言

隨著市場經濟體制的日漸完善，企業之間的競爭日益激烈，社會對大學生的要求越來越高。體育教學是素質教育非常重要的組成部分，特別在培養大學生身心健康全面發展方面發揮出重要的作用。高校體育教學作為大學生學校體育的終點，在體育教學中著重培養學生的團隊協作意識和吃苦耐勞精神就顯得非常重要，高校體育教學不僅需增強大學生體質，還應為大學生傳授科學鍛煉的方法和手段，可以自我指導鍛煉，并促使大學生養成主動鍛煉的好習慣。近年來，隨著高校擴招，在校生在逐年增多，學校過于重視提高學生的專業知識與技術，卻忽視大學生身體素質的提升，不利于學生身心健康的全面發展，高校體育教學改革已刻不容緩。

二、高校體育教學的現狀分析

1、體育教學內容滯后

高校體育教學內容大都是中學所學內容的簡單重復，低年級和高年級的教學內容也沒有明顯的層次劃分，重復學習，缺乏實質性提高，不利于大學生體育學習興趣的培養，學習過于被動，直接影響教學效果。

2、體育教學方法及手段單一

傳統的體育教學嚴格按照講解、示范、練習、糾錯及提高模式實施教學，通常以教師、教材為中心，強調組織和紀律，此教學模式顯得機械，課堂氛圍嚴肅有余，活潑不足，學生的社會適應能力較差。此外，在教師嚴密的組織之下，學生可自由支配的時間很少，不利于思考與探索，學習氛圍沉悶，積極參與的意識不強，與全面推行素質教育不符。

3、體育場地器材短缺

隨著高校擴招，在校大學生數量在逐年增多，不過，用于體育教學所需的體育經費少之又少，致使場地器材無法滿足體育教學需求，同時，由于管理不善，缺乏對體育器材的日常養護，使其損壞程度加大，直接影響體育教學的順利開展及學生鍛煉的積極性。

4、學校領導對體育教學缺乏應有的重視

受傳統觀念影響，各高校領導不重視體育教學對于大學生全面發展的重要性，體育經費劃撥不足，同時也缺乏完善的規章制度和激勵措施，不利于體育教師積極性的有效發揮。

5、體育師資力量薄弱

由于學校領導對體育工作缺乏必要的重視，使得體育教師缺乏在崗培訓的機會，其教學思想和技能不能得以及時更新與提高，影響體育教學的實效性，同時由于缺乏必要的激勵措施，致使體育教師上進心普遍不足，大多安于現狀，缺乏主動的學習和提高，教學方法和手段跟不上大學生的實際需求，直接影響體育教學質量。

三、高校實施體育教學改革的對策

1、樹立“健康第一”的指導思想

黨的第三次全國教育工作會議上提出：“學校要樹立健康第一的指導思想”，這是對學校教育工作的總體要求。高校體育教學主要任務是促進學生身心健康并掌握科學鍛煉身體的方法，教學方向應該以培養學生的體育運動態度與習慣為中心，強調以人為本、綜合發展，以切實培養高校學生的終身體育意識與能力為目標。

2、學校領導需改變觀念，提高認識

各高校領導需改變傳統辦學理念，不可單一發展技術型專業人才，還需從身體素質方面對學生實施嚴格要求，注重對體育教學模式的管理，建立健全相關規章制度，實現學校體育教學有規可循，改變過去無序的教學模式，同時需要對高校體育工作予以經濟上的支持，制定出有利于高校體育課程發展的一系列措施，提高體育教師的工作積極性，進一步提升體育教學質量。

3、注重規范管理，提升教學正規化

教學管理作為實施教學活動的重要保證。首先，重視教學方案的可行性。高校在制定教學方案時，就應針對高校大學生特點，健全教學方案，提升管理質量，切實提高體育教學正規化水平;其次，突出教學計劃的執行性。執行教學計劃的過程中需嚴格標準，細化指標，周密組織教師備課及評估考核，促進教學活動的順利實施;第三，重視教學實施的監管性。各高校需進一步加強對體育教學的監管力度，對備課質量、參與狀況、達標情況等制定嚴格標準，確保教學任務的順利實施。

4、完善體育教學內容

高校在選擇體育教材時，需有針對性的針對大學生的興趣愛好，幫助大學生培養健康、文明的生活方式。具體實施時可選擇一些健身效果較好同時又有廣泛群眾基礎、器材相對簡單的項目，從而為學生走向社會實現終身體育奠定堅實基礎，同時，要注重理論教學，特別要傳授必要的衛生保健及運動康復知識，目的是幫助大學生走上工作崗位能夠自行處理意外損傷，減少傷病，增強免疫力與抵抗力。

5、實施必修課與選修課二者結合的選課模式

必修課作為以教師指導為主，按照常規教學所組織的教學活動，可以強化運動技能和提高身體素質，在實際實施時可減少必修課項目，保留最根本的項目，如田徑、體操和球類等項目。選修課可根據學生的興趣愛好及師資情況，為學生設置豐富的教學內容，充分滿足不同學生的不同需求。

6、努力提升體育教師的專業技能

教師作為教學雙邊活動的設計者與主導者，教學能力直接影響學生練習的積極性。體育教師的講解需生動形象，示范需優美正確，教法需靈活獨特，盡可能多地采用游戲法及比賽法，對學生循循善誘，從而實現學生躍躍欲試，主動去練習。首先，體育教師需認真研究教學大綱、吃透教材難點與重點，注重教法研究;其次，向同行多學習，虛心聽取別人意見，并結合自身教學實際，不斷予以改進并總結，切實提升自己的教學水平，從而更好地培養高校大學生的體育學習興趣。

7、體育教師幫助大學生設立體育鍛煉目標

體育教師需根據大學生的身體狀況及個性特點等，幫助大學生設立適合自己的學習目標，在目標的引領下積極主動參與體育鍛煉，此外，需積極引導大學生開展課外體育鍛煉，養成自覺健身的好習慣，達到強身健體目的。

8、完善體育教學評價體系

在評價的過程中需采用結果性評價與過程性評價相結合的方式，不僅量化其技能，更要注重大學生的努力程度與進步幅度，采取學生互評、自評與師生評價相結合的方式全面考核學生，讓每一位學生都可以看到自己的進步，獲得體育鍛煉帶來的愉悅，切實提高體育鍛煉的興趣。

四、結束語

高校體育教學就大學生而言非常重要，不僅可以有效增強大學生的身體素質，還可以消除大學生在學習及生活過程中所產生的不良情緒，同時，可以通過體育活動來培養團隊協作精神，提高社會適應能力，使自己得以全面發展，將來能以健康的體魄為社會貢獻一份力量。作為高校體育教育工作者，在體育教學實施過程中，牢牢把握教育改革動向，依據大學生的生理及心理方面的特點，更新觀念，創新教學手段與方法，從學生的情感出發，著力培養大學生終身體育鍛煉的意識與能力。

【參考文獻】

[1] 夏衛紅.淺談新形勢下技工學校體育教學如何高效開展[J]. 科技財富向導，2014.

[2] 毛曉林.淺談技工學校的體育教學改革[J].職教論壇，2012.