有時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種傷害

李迪

教育界人士都知道不當(dāng)懲罰可能對(duì)學(xué)生造成傷害。殊不知，有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)，同樣也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成傷害！

有一天，一位深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀班主任陳老師來(lái)找我。她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“我們班學(xué)生很喜歡我。在外人看來(lái)，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，遵守紀(jì)律。但他們總是時(shí)不時(shí)傳遞給我這樣一個(gè)信息：他們之所以這么努力，都是為了讓我開(kāi)心，所以我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他們，應(yīng)該感謝他們。但是，我認(rèn)為他們表現(xiàn)好，應(yīng)該是為了他們自己啊！怎么會(huì)是為了我呢？”

陳老師又談了很多，但似乎都不是問(wèn)題的癥結(jié)所在。直到她無(wú)意中提出，她去年曾向?qū)W生許諾：只要大家表現(xiàn)好，就給他們每人買(mǎi)支棒棒糖或者別的零食吃，而且，她也確實(shí)說(shuō)到做到了。在這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下，班級(jí)很快步入正軌……

我說(shuō)，問(wèn)題的癥結(jié)就在這里了——不當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，削弱了學(xué)生自身向上、向善的追求。

陳老師呈迷茫狀。我給她講了一個(gè)故事：

有一位老人的房子附近總有一群小孩來(lái)扔石子玩，吵吵鬧鬧讓人心煩，老人想阻止他們，便想了一招：這天，當(dāng)那群孩子又來(lái)扔石子的時(shí)候，老人叫住他們說(shuō)：“你們每天來(lái)扔石子，我很高興。所以，我決定每人每天給你們五毛錢(qián)。”孩子們高興瘋了，每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)扔石子。過(guò)了一個(gè)星期，老人說(shuō)：“我年紀(jì)大了，沒(méi)有那么多的錢(qián)，所以從今天開(kāi)始，只能每人每天給你們兩毛錢(qián)了。”那些孩子有點(diǎn)不開(kāi)心，但沒(méi)說(shuō)什么。又過(guò)了一星期，老人對(duì)他們說(shuō)：“我現(xiàn)在的錢(qián)更少了，從今天開(kāi)始，我不能給你們錢(qián)了，但我很喜歡你們?nèi)邮印！蹦切┖⒆硬桓吲d地說(shuō)：“沒(méi)有錢(qián)了，誰(shuí)還要扔？”從那天開(kāi)始，那些孩子再也沒(méi)來(lái)扔過(guò)石子。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子扔石子，可能只是為了好玩，這就好像我們的孩子天生對(duì)世界充滿好奇。試想一下，哪一個(gè)孩子在第一天上學(xué)時(shí)不曾興奮、激動(dòng)？他們有著強(qiáng)烈的求知欲，識(shí)字、算數(shù)、戰(zhàn)勝自我的惰性……本來(lái)就是他們的興趣所在，就算是沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)努力去做好這些事的。

老人以金錢(qián)為誘惑，改變孩子扔石子的動(dòng)機(jī)，讓孩子們感覺(jué)到自己扔石子是為了獲得金錢(qián)，是為了老人而做，而不是為了自己的興趣。當(dāng)這個(gè)“誘惑”消失的時(shí)候，孩子們?nèi)邮拥男袨榫筒荒艹掷m(xù)了。這就相當(dāng)于老師不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)——學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，老師就自掏腰包給學(xué)生買(mǎi)棒棒糖或別的零食吃。換句話說(shuō)，這種獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生錯(cuò)把自己對(duì)新鮮事物的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)吃棒棒糖等零食的興趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為，自己表現(xiàn)好是為了老師而不是為了自己時(shí)，一旦老師不再買(mǎi)零食給他們吃，他們自然就不會(huì)再好好表現(xiàn)了。

這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)豈不是一種傷害？

對(duì)于學(xué)生，最好不去設(shè)置那么多的獎(jiǎng)勵(lì)。老子曰：“天地之間，其猶橐龠乎？虛而不屈，動(dòng)而愈出。”

橐龠是手拉的風(fēng)箱。天地之間，不就像風(fēng)箱一樣嗎？雖然里面空虛，卻不能窮竭。越是排除，它風(fēng)量越大。老子借此告訴我們，不要對(duì)學(xué)生過(guò)多干涉，任其自然，學(xué)生自會(huì)自尊、自愛(ài)、自信、自重。“多言數(shù)窮，不如守中。”說(shuō)得太多，評(píng)價(jià)太細(xì)，反而會(huì)讓學(xué)生失去自我。

在心理學(xué)中，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生良好的習(xí)慣叫“陽(yáng)性強(qiáng)化法”，其作用僅僅局限于幫學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。切不可將此視為靈丹妙藥，動(dòng)輒以此來(lái)控制學(xué)生。

（責(zé) 編 盧麗君）