提高小學生寫作興趣的有效途徑

茍小剛

（貴州省桐梓縣九壩鎮田溝小學 貴州 563200）

摘 要：興趣是最好的老師。在小學語文作文教學中，激發學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提。因此教師應該采取多方面的手段來增加學生對于寫作的興趣，從而能夠提高寫作教學的質量和學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；興趣；提高；途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-162-01

興趣是最好的老師，只有當學生對寫作產生興趣時，他們才不會把寫作當成是一種負擔，才會對它產生好感。而興趣的提高在于激發，即充分調動學生已經形成的、潛在的學習動機。這種調動起來的感情將不斷地促使他們自覺、主動地積累寫作的素材，積極地吸收范文中的精華，并把它運用到自己的寫作中去。那么在小學語文教學中，如何激發學生的寫作興趣，體貼他們的寫作素質呢？就此，筆者結合多年的教學實踐談談自己所做的一些嘗試，希望與大家共勉。

一、創設情境，引發興趣

無數的經驗告訴我們，我們親身經歷的事情記憶是最牢固的，所以教師應該努力為學生創設一種有趣的情境，使學生親自參與其中，讓學生有切身的體會，這樣學生就有了寫作的愿望，也就有了寫作的材料。比如可以讓學生做游戲，或者進行表演，這都是學生喜聞樂見的形式，通過這樣游戲或表演，就能引起學生的興趣，然后教師幫著他們理清游戲或表演的寫作順序，作文就比較簡單了。比如，在黑板上畫一幅胖娃娃圖，讓學生蒙上眼睛，去為胖娃娃貼鼻子或眼睛，學生的興致一定會很高，班里的氣氛一定會很熱烈。做完游戲之后，教師指點學生回憶剛才的游戲，找出其中自己認為最有趣的環節，再動筆寫作文就會有一種信手拈來的感覺。

二、大膽想象，秀發興趣

想象就是學生對自己頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的能力。人的頭腦，不僅能夠產生過去感知過的事物的形象，而且能夠利用頭腦中的材料，進行不受時間和空間限制的想象，產生過去從未感知的事物形象。在作文教學中鼓勵學生大膽想象，就會讓孩子們的思維插上的無形的翅膀，飛得更高、更遠，從而讓學生能夠感受到作文帶來的快樂。所以，在作文中教學中要注重培養學生的想象力，不失時機地為學生創設想象的情境。比如：可以根據課內的課文讓學生續寫故事、改編故事情節、自編故事來鍛煉想象；也可以通過課外的圖像、聲音、動作等，發揮學生的想象。有了想象的不竭源泉，作文就會變得豐富多彩并富有樂趣。

三、重視積累，培養興趣

豐富的語言積累是寫好作文的基礎，這就要引導學生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優美詞句、語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項活動，持續鞏固學生的興趣，如課前三分鐘，讓學生輪流背誦好句好段，每周一評比，長此積累，學生在習作時想用某些佳句好段，便得心應手了。皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學有成效，教師就應激發學生的習作熱情，將學生被動的寫作地位轉變為主動的內需，使學生把寫作當作樂事，趣事。

四、媒體輔助，激發興趣

小學生因為年齡的問題，在課堂上定力不足，不能長時間的集中精力，多媒體的應用將枯燥乏味的課堂氛圍變得活潑開朗起來，從而吸引學生參與到課堂教學活動中去。比如小學作文中對于景色描寫的題材占有較大的比例，因為這樣可以促使學生更好的探索自然和享受生活，但是小學生對于周圍的環境觀察能力比較弱，這時教師就能夠借助多媒體教學設備播放一些圖片和視頻，并引導學生注意其中比較突出的景色特點，然后將這些特點在作文中體現出來，從而加強文章的感染力，激發學生作文興趣。

五、加強訓練，穩定興趣

寫作訓練分為兩種形式，一是命題寫作，一是自由創作。一個好的作文題目，能夠激發學生寫作的欲望和熱情，能夠引導學生關注生活，引發學生對頭腦中儲存材料的回憶和思考，幫助學生去發現美、表現美。命題作文的題目可以先以個人敘述為主，四年級就可以寫，隨著知識的積累，內容可以增加，要求可以提高。接著可以嘗試描寫類文章的創作，例如介紹自己的老師、學校及假期活動等。但是，命題也有局限性，因此在作文訓練時，我們還應該讓學生進行大量的自由創作。這樣學生的寫作就能變“要我寫”為“我要寫”。

六、體驗成功，增強興趣

體驗成功、樹立自信是增強寫作興趣的關鍵。因此，教師每次改完學生作文后，就要上一節佳作欣賞課，將寫好的片斷在班上讀出來讓大家互相學習并組織評議，促使小作者把文章修改得更好。由于每個學生都希望老師能讀自己的文章，所以，只要學生寫得好，哪怕只有一句或幾句話，老師都應該在班上讀出來給予贊賞。尤其是班里的一些學困生，教師更要抓住他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們增強自信，讓他們獲得成功的體驗，從而對寫作產生濃厚的興趣。

總之，興趣是寫好作文的起點，提高學生作文興趣的方法有很多，教師要充分利用各種辦法激發學生興趣，只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣。我們只要在教學中鉆研總結，就會有意想不到的收獲。小學生對寫作產生興趣后，會在寫作過程中產生愉悅的情緒體驗，有利于產生進一步學習的需要，即使碰到暫時的困難，也會千方百計加以克服，完成學習任務。我們相信，在不久的將來，我們在新課程下的作文教學之花一定會盡情綻放！

參考文獻：

[1] 顧 春.中小學教育科學研究.北京：知識出版社，1998.

[2] 徐秀芬.激發寫作情趣 培養創作能力[J].現代教育科學，2010（05）