高校計算機類課程的創新教學研究

譚虹

【摘 要】通過多年的計算機教學經驗和教學改革措施的實施，總結出一些有效的教學策略和方式，包括用各種方式鼓勵學生自學、讓學生學會表現自我、提高學生解決實際問題的能力、以合作成效來引導自主探究的精神、以實驗效果來激發學生的創新能力、改革考核方式、重視實訓過程、給學生創造良好的學習氛圍、尊重學生個性發展等。

【關鍵詞】計算機 自主探究 創新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01C-0146-03

許多學生感到學習計算機類課程入門較難，創新學習更難。如果學生只會生搬硬套，就很難進行靈活應用，這樣就達不到培養高素質的應用型人才的教學目標。如何解決這個問題，是計算機課程教師需要認真考慮的。作為教育工作者，我們一定要調整教學策略和教學方式，綜合應用多種教學方法，進行創新教學，努力提高學生的自學能力和培養學生的創新精神，以便學生將來可以更好地自我發展，并把所學的知識和技能應用到生活和生產中。

一、用各種方式鼓勵學生自學，體會自學的樂趣

從長遠來看，學生在校的重要任務應該是培養自己的自學能力和創新能力，而不是只接受老師傳授的知識。在學習計算機基礎知識后，學生對計算機知識已經有了一定的了解，也已經掌握基本的操作了，學生開始進入學習計算機應用軟件的階段。在所有的計算機應用軟件中，Word是最簡單最常用的，在介紹了Word的基本功能和基本操作方法后，可以把每一章劃分成多個完整的知識點，再把這些知識點按順序分配給每個學生，課后學生自己準備，自己組織語言，下次課就由他們匯報學習心得，不足之處教師再進行補充。先讓基礎較好的學生來完成分配的任務，因為這些學生學習較認真，他們會認真準備，效果較好，由他們帶動其他學生，激勵其他學生，其他學生也會認真準備。從理解課本內容，到根據課本內容進行相應的操作，全由學生自己完成，學生自己理解后，再上講臺把自己的理解告訴同學們，這無形中就是在促進學生自學，整個過程效果不錯。在完成每一個學習階段后，可以布置拓展任務給學生，以鞏固所學的知識，也使學生進一步了解學習了Word后，能用它做什么。拓展任務內容有海報排版、試卷排版等，題目自定，材料自找，自由創作。

對于Flash、Dreamweave等較復雜的應用軟件，在教學過程中，教師講解主要內容、重點、難點，學生在教師的引導下，自己摸索，學習自己感興趣的內容，學生展開討論，并互相交流學習收獲，也體會到了自學給他們帶來的樂趣。

二、讓學生學會表現自我，并提高解決實際問題的能力

在教學中應強調將學習方法傳授給學生，注重學習能力的培養。切實培養和加強學生創新能力、想象能力和發現、分析、解決問題的能力。對于PowerPoint、Photoshop、Flash、Dreamweaver等制作工具，學生在進行了一段時間的學習后，掌握了軟件的基本功能，也能運用這些功能進行簡單的制作，這時可以要求每個學生開始制作比較完整的作品，個數和選題不限，完成后要求學生自己選一個最好的作品，在課堂上演示給大家看，并講解制作的過程，主要講自己的創新制作過程，這樣既檢測了學生掌握知識的程度，也鍛煉了學生的語言表達能力，并給學生一個表現自我的機會。在教學中還充分利用學生回答的結果，使學生感覺到老師尊重他們發表的意見，在以后課堂教學中就敢于大膽發表自己的見解，增強了學生的自信心。

采用這種教學模式后，學生積極性會有所提高，解決問題的能力也逐漸提高了。學生通過演示、講解，鍛煉了膽量，提高了語言表達能力，學生還可以把老師沒講的，自己學到的知識介紹給同學們，學生有了表現自己的機會，并達到互相學習、互相促進的目的，學生不僅學習有了收獲，還會覺得很有成就感，對激發學生進一步深入學習很有幫助。

在數據庫的教學中，為了使學生更好的理解所學的知識，并能更好地解決“這是什么”“那是什么”“為什么這樣”“學這些有什么用”的疑問，可以以制作一個小型的學習成績管理系統為導向，逐步把所學的知識應用于學習成績管理系統中的各項功能，整個過程學生解決實際問題的能力得到了很大提升。學生還不斷地提出各種問題讓教師幫他們解決，并不斷地完善自己制作的學習成績管理系統，這是一個非常好的現象。為了進一步激發學生學習的興致，還可以采取向學生提出問題，介紹尋找答案的途徑，然后再讓學生自己去解決問題。

三、以合作成效來引導自主探究的精神

Windows組網技術是合作性較強的一門課程，課堂中基本上需要2臺計算機實現效果，需要至少2人一組來合作完成。兩臺計算機對等網連通過程中，小組成員必須要查看對方的工作組名和網段是否和自己的相同，ping的時候要知道對方的IP地址，訪問共享時要知道對方的計算機名；DNS服務器的配置過程中，需要知道對方的DNS服務器的IP地址；網站的配置與使用過程中，需要知道對方設置的域名。如果合作不成功，小組成員就要進行自檢和互檢，直到合作成功為止。為了更好地體現合作的成效，教師可以讓學生把自己的筆記本電腦帶去教室，學生用自己的計算機在課堂中實現合作效果。整個教學過程輕松愉快，學生學習興趣濃厚。

四、以實驗效果來激發學生的創新能力

利用學習結果的反饋作用，讓學生及時了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。單片機控制系統的編程與應用技術是一門軟硬件相結合的課程，要求學生既要掌握一定的編程基礎，又要有一定的硬件知識。讓學生更好地理解寫出來的程序是如何控制硬件的，是這門課程重點要解決的問題。如果這個問題解決不好，學生很難學好這門課程。做實驗時，教師不要一開始就講一大堆理論，應把理論內容簡化，畫龍點睛，從電路圖分析，到根據電路圖寫程序，都要簡單明了，然后學生就可馬上動手做實驗，有些學生能一次做成功實驗，有些學生需要修改多次程序才能實驗成功。第一次實驗不成功，學生會自己想辦法解決，如何實在自己解決不了，可以求助同學或老師。對于被求助的同學，幫助同學解決問題的過程也是鞏固知識的過程。實驗成功后，同學們都比較興奮，迫切地期待老師去驗收他們的實驗效果，并渴望老師布置下一個任務，在不斷的實驗過程中，掌握這門課程的知識和技能。在所有學生完成實驗效果后，教師再補充一些相關的理論知識，從理論到實踐，再從實踐到理論，能讓學生更好地理解單片機控制系統的原理。只有理解了，學生才能在拓展任務和期末大作業中有所創新。拓展任務和期末大作業都要求學生做出與書上不同的實驗效果，需要多動腦思考，多動手操作，才能很好地完成，從而激發學生潛在的創新能力。

五、改革考核方式，以體現學生的個性發展和創新能力

計算機類課程應注重教學過程和實踐動手能力的培養，計算機類課程的考核方式應該以過程考核和期末考核相結合為主。在教學過程中學生的學習態度、出勤情況、課堂上完成實訓的情況、完成拓展任務的效果，都是考核的內容。教師通過在課堂上逐個檢查學生完成實訓和拓展任務的效果，能很好地了解學生學習本門課程的情況，同時通過面對面地交流也能發現一些創新能力比較強的學生，對客觀地評定學生的學習成績有很大的幫助。期末考核建議以大作業的形式進行考核，也可以是綜合實訓的上機操作考核。比如，單片機控制系統的編程與應用技術這門課程的期末大作業是要求學生設計程序實現較復雜的實驗效果，設計的程序必須要有原創部分，作品可以自由創作，主題自定，自由發揮，每個作品都要有創作說明文件，此文件內容包括作品的創新說明、設計說明、使用了什么特別的技術、使用了哪些硬件、作品的主要用途是什么、組員分工情況、組員的貢獻大小等。DIV+CSS網頁布局技術這門課程的期末大作業是要求學生應用DIV+CSS布局技術設計和制作一個網站，網站主題可以根據自己感興趣的內容來定，體現網站的個性化。LAMP網站開發這門課程的期末大作業是要求學生應用PHP技術制作一個動態網站，動態網站要包含會員中心和留言本等功能，會員中心和留言本的頁面設計要與整個網站的風格統一。大作業完成后，可以展示好的作品，進行交流學習，相互提出不同的意見和建議，相互促進。大作業效果如圖1至3。

圖1 單片機控制系統的編程與應用技術大作業：空調溫控系統

圖2 DIV+CSS網站大作業首頁局部截圖

圖3 LAMP網站大作業首頁局部截圖

六、重視實訓過程，并給學生創造良好的學習氛圍

實訓過程是鍛煉和提高學生動手能力的重要過程。在課堂教學過程中，要重視動手操作能力的培養，教師少講，學生多練。教師的語言要簡單明了，把內容和知識點講解清楚后，留更多的時間給學生進行操作和實驗。同時教師要為學生創造良好的學習氛圍，首先，教師要精心設計實訓任務，適時布置任務，合理分配任務，把控任務完成的時間；其次，對（下轉第149頁）（上接第147頁）實訓過程中遇到困難的同學進行耐心指導，并鼓勵學生互幫互助，這樣基礎差的學生有了初步的認識，基礎好的學生得到知識的鞏固；最后，老師要深入到每個學生中，檢查學生完成任務的效果，對于不足之處當場要求學生進行整改，教師當場檢查實驗效果能促進學生積極完成任務，整個課堂學習氛圍很好。教師通過檢查每個學生的完成情況，能更好地了解每個學生學習的能力，以便調整教學進度，并把學生學習過程的表現作為主要的評價依據。

以上教學改革措施得到了學生的肯定和很好的評價，學生在學校課堂綜合業務管理系統的評教中寫道：“老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣”、“老師上課講授內容通俗易懂，同學們都很喜歡”、“上課用心，更注重學生的自我學習”、“上課要點講得到位，課堂氣氛良好”、“教學認真，上課用心，讓同學們都切實的學到知識，根據同學們的實際情況來展開教學，用多種形式深化知識，讓人記憶深刻”、“易激發興趣，引導自主探究、合作交流”、“課上動手實踐機會多，讓大家都切實學到知識”、“教學內容較為實用具體，讓同學們受益匪淺”、“上課內容結合實際，較為實用”、“老師的課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識”、“實用性強，上課方式獨特”、“課堂很生動”、“老師教學嚴謹，講課詳細，能耐心指導”、“老師的教學手段先進，示范設計合理，指導操作規范，運用熟練”、“老師讓我們自己操作安裝，更加銘記于心中”、“備課充分，語言流暢，思路清晰，語速適度”、“老師教授的知識由淺到深，過渡很好，讓同學們很容易接受”、“上課要求嚴格，學習風氣好”、“上課給我們更多的實操，讓我們更容易了解，課堂氣氛變得很輕松”、“老師工作態度積極認真，對學生極其負責，教學質量好”、“感覺學得很實用，能對以后有很多幫助”、“反復練習，加強了我們的實際操作能力”、“老師授課方式有趣”、“老師教學方式很好”、“老師很親切”、“上課幽默風趣，而且說的很清楚”、“老師教得很好，實時的為我們提供幫助，穿梭在教室里給我們指導”、“老師布置的大作業真的很考驗我們對所學知識的運用、自身動手能力、團隊合作能力，是很好的結課方式，感覺比考試更能體現學生的學習情況。”

【參考文獻】

[1]徐華.本科計算機類課程教學改革研究與探索[J].無錫職業技術學院學報，2011（6）

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