插上想象的翅膀 創(chuàng)造寫作的輝煌

謝小清

寫作中的聯(lián)想和想象就像寫作的一對翅膀，它不僅閃爍著創(chuàng)作者思維的靈光，也是打開創(chuàng)造思維的一把金鑰匙。好的聯(lián)想和好的想象會引領(lǐng)讀者在閱讀的過程中，對藝術(shù)形象更新加工，從而生成新的聯(lián)想和想象。那么聯(lián)想和想象是如何產(chǎn)生的呢？我們又應(yīng)該從哪幾個角度來比較二者的區(qū)別和聯(lián)系呢？只有掌握了這些知識，我們才能夠在寫作中駕輕就熟地使用，為我們的寫作增添光彩，創(chuàng)造寫作的輝煌。

一、我們首先來談?wù)勊麄兊膮^(qū)別

聯(lián)想顧名思義就是先聯(lián)后想。聯(lián)，是聯(lián)系生活，聯(lián)系眼前;想就是走出眼前的邊界線，是作者神思的游走，是靈動的情感。

想象則是在一定聯(lián)想的基礎(chǔ)上生發(fā)出的一個具體的場景，或者某個時間段里所發(fā)生的內(nèi)容，它可以是一個時間點發(fā)生的一瞬間的事件，也可以是亙古漫長時間里的許多人，若干事情。說得更具體一些就是聯(lián)想是從樹上長出的一根樹枝上開的花，想象是滿樹的繁花，在盡情地綻放。

聯(lián)想是由于某人或某事而聯(lián)想到的和其有關(guān)的人或事情。想象的對象往往比較復雜。這兩者作為人的思維活動，聯(lián)想顯得比較單薄些，一般不出現(xiàn)具體的 形象化的情景描寫。比如我們常常用的比喻和擬人這兩種修辭手法就是典型的聯(lián)想。好的聯(lián)想往往會給人留下一種極為深刻的印象。比如七年級下冊里《柳葉兒》一文中就有這樣一個比喻。因為饑餓所致，小主公在早春去搶柳葉兒時看到初升的太陽，馬上就將其聯(lián)想成“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的”。

二、聯(lián)想和想象雖然都有一個“想”字，但二者是不盡相同的

聯(lián)想是一種心理活動的方式，是一種由此及彼的心理活動過程。聯(lián)就是聯(lián)系生活，聯(lián)系自身，是作文的骨骼，即文章的“體”。“想”是作文的立意，是寫作的靈魂，簡單地說“聯(lián)”是形，“想”是神。聯(lián)想，顧名思義，先聯(lián)后想，或邊聯(lián)邊想。想，是想生活的內(nèi)涵，是想作文的立意，是統(tǒng)攝作文的魂，是充溢文中的氣，是作者神思的靈動。“在作文中，如果說，“聯(lián)”是文章的骨肉，那么，“想”就是文章的血脈。人，骨肉健美，血脈通暢，謂之健康;文，形神兼?zhèn)洌馁|(zhì)兼美，可謂成功。想象是人們在頭腦中依據(jù)現(xiàn)實而構(gòu)想的奇妙的思維活動，通過想象可以“創(chuàng)造”一個奇妙的精神世界。雖然想象本是沒有任何束縛的，但它和胡思亂想又有本質(zhì)區(qū)別。想象一定是依據(jù)現(xiàn)實世界的，而胡思亂想則是毫無現(xiàn)實依據(jù)，缺乏思維邏輯的。比如四大古典名著中的《西游記》就是一部經(jīng)典的想象小說。它基于現(xiàn)實生活，又遠遠超出了現(xiàn)實生活。特別是到了初中階段，學生的理解能力大大加強了，如果有現(xiàn)實中暫時實現(xiàn)不了的事，全都可以通過想象得到心靈滿足。同學們寫想象作文時，就不能是胡思亂想，不能真的是“大白天說夢話”，應(yīng)讓自己的想象以現(xiàn)實為落腳點。

聯(lián)想和想象之間有著許多共同點，共通性，但又有細微差別的。通常情況下，聯(lián)是指由于某人或某事物而想到的其他的人或事物，“想象”則是指想出不在眼前的形象或情景。聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體形象化的情景描寫。如八年級語文下冊第二課《白楊禮贊》一文。

三、如何在寫作中充分利用聯(lián)想和想象使文章創(chuàng)作更具魅力呢？現(xiàn)在我們具體談?wù)劇奥?lián)想”為例和“想象”在作文中作用

第一，聯(lián)想和想象有利于作文的審題。比如我們以話題作文《橋》為例。運用聯(lián)想和想象，就可以避免陷入簡單的說明介紹之中。面對如此寬泛的話題，我們可以利聯(lián)想和想象的手段將其變形。從原“形”出發(fā)聯(lián)想出生活中具體的獨木橋，石拱橋，立交橋等等，也可以聯(lián)想到抽象的橋;如信息之橋，友誼之橋，以及人們的心靈之橋。這樣一聯(lián)想變形，題目的內(nèi)涵就變深刻了外延就變小了，主題也就集中明確了。

第二，聯(lián)想和想象有助于作文的構(gòu)思。作文的構(gòu)思大致有并列式，對照式，承接式，層進式四種，運用聯(lián)想和想象可以從橫向和縱向兩方面來展開。

比如以話題作文《小草》和《路》為題，可采用相類聯(lián)想和想象，相關(guān)聯(lián)想和想象，以及相反聯(lián)想等方法。運用聯(lián)想和想象由草可以聯(lián)想到和它相關(guān)的精神，草默默無聞，正如歌詞所說的那樣“沒有花香，沒有樹高，我是一個無人知道的小草”小草卻能奮力用自己的點點綠意來裝點大地;因此可以想到生活中平凡的默默無聞，無私奉獻的人。運用相反聯(lián)想和想象，可以想到小草雖然看似溫柔、渺小，但卻能在懸崖峭壁上扎根生存，生命力之強大，從而給我們以啟迪。同時，由草可以聯(lián)想到白居易的詩“野火燒不盡，春風吹又生”表現(xiàn)了草的頑強生命力。

第三，運用聯(lián)想和想象還可以提煉和深化主題。事實證明許多優(yōu)秀的作家都十分擅長于此。比如楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾部分，以夢境想象表現(xiàn)了作者愿意成為一只辛勤勞動的蜜蜂，通過勞動釀造生活的蜜。這一詩話的充滿浪漫主義色彩的結(jié)尾，深化文章主題的同時也升華了作者的思想感情。

總的而言要培養(yǎng)學生的想象能力并非一件容易的事。主觀上要求我們必須保持一顆充滿童稚的心和對生活的熱情。客觀上我們可以通過對課文的改寫、擴寫、續(xù)寫等方法來訓練完成。簡單的說聯(lián)想好比一朵光彩奪目的花，那么想象就是一株燦爛耀眼的花樹。

總之，寫作的聯(lián)想和想象是既有聯(lián)系又有區(qū)別，有時二者甚至是合二為一的。作文中好的聯(lián)想和想象，不僅閃爍著寫作者的思維，也是開啟讀者再造想象的一把金鑰匙，因為好的聯(lián)想和想象一定飽含著作者豐富的情感積淀集中反映了創(chuàng)作者的智慧。

讓我們的學生張開聯(lián)想和想象的翅膀，盡情地在寫作園里自由飛翔吧！